7.1 力 教学设计 2022-2023学年人教版物理八年级下册

力 一、教学目标 1.物理观念 (1)初步理解力的概念,知道力是物体对物体的作用; (2)知道物体间力的作用是相互的; (3)能分析施力物体和受力物体,知道力产生的作用效果。 2.科学思维 学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象,具有初步的观察能力、分析概括能力。 3.科学探究 通过实践和探究,让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神,树立正确的世界观和唯物主义观。。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考,勇于发现乐于探究的学习习惯,以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点:探究什么是力、力的作用效果、力的三要素、力的示意图和性质 教学难点:力的概念的得出、归纳力的作用效果 三、教学分析 初二学生的思维有了一定的发展,但还是以形象思维为基本思维方式,基本上处于具体思维的发展阶段,他们都喜欢动手、喜欢提问、好奇心强、兴趣广泛、思维活跃、有强烈的求知欲和表现欲,具有了初步的观察调查能力,口头表达能力和归纳总结能力。所以教师应适时的让学生通过具体的观察、动手实验、分析思考,从而领悟知识,并获得感性的认识。 四、教学过程 (一)新课引入 兴趣导入:视频展示:神州11号发射。问题:火箭依靠什么腾空? 引入课题。从而导入新课。 (二)新课讲解 一、力 提问:怎么判断物体受到力的作用呢? 学生思考:力看不见,摸不着,我们通过力的作用效果感知力的存在。 小组合作探究:请你选取桌子上的器材(弹簧、气球、小车、磁铁等),尽可能多的使用你手中的器材体现出“力”,记录你们的做法和现象。 小组展示记录结果:选用的器材、观察实施的动作(做法)及其发生的变化(现象),并整理到学案上。 设计意图:鼓励学生积极大胆参与科学探索,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,通过科学探究,使学生经历科学探究过程。 二、力的作用效果 提问:能否将黑板上实验中力的作用效果进行分类? 小组讨论交流:将黑板上实验中力的作用效果进行分类。教师引导学生归纳总结: 1.可以改变物体的运动状态。 2.可以使物体发生形变。 设计意图:鼓励学生积极动手、动脑,体验解决物理问题的喜悦,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、探索真理的科学态度,逐步树立科学创新精神。 三、力的三要素和力的示意图 班主任老师的神秘的箱子,里面有礼物。 要求:不许靠近,利用工具打开箱子,你能帮我吗? 提问:为了打开箱子,我们改变了力的哪些因素呢? 猜想:力的作用效果受力的大小、方向和作用点共同影响。 小组合作探究:请你挑选一种器材,对其施力,用最简单的实验证明一个因素,看看哪个组做得又快又好! 教师引导学生归纳总结:力的作用效果受力的大小、方向和作用点共同影响。提问:请你画出向竖直向上开宝箱的力。 教师讲解:力的示意图的画法。 五、力的作用是相互的 小组合作探究:展示打开核桃的各种办法。猜想:物体间力的作用是相互的,物体是施力物体同时也是受力物体。 实验探究:给你两个气球,马上证明我们的猜想? 教师引导学生归纳总结:物体间力的作用是相互的,物体是施力物体同时也是受力物体。 环节四:小结作业 在小结时,我会以提问的方式进行提问总结,梳理本节课知识点。 在作业布置环节,完成课后第三题。 (三)板书设计 力 学科网(北京)股份有限公司 $