5.15 探寻新航路教学设计 2022-2023学年部编版九年级历史上册

《第15课探寻新航路》教学设计 设计人:克东三中孙鲁鲁 课程标准 通过哥伦布发现美洲和麦哲伦全球航行,初步理解新航路的开辟使世界开始连成一个整体。 教学指导思想与理论依据 根据初中历史课程标准,历史课程要以面向全体学生、培养全体学生的人文素养为宗旨。历史教学过程中如何把握历史中的“人”?这可以借助史料,设置情境来实现“历史中的人”与“现实中的人”的对话,进行历史和时代意识的渗透,从而帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。 教学背景分析 (1) 课题及教学内容分析 本课主要分了三部分内容:探寻新航路的热潮、哥伦布“发现”美洲、麦哲伦船队环球航行。“探寻新航路”在世界古代史向近代史的发展中起着承上启下的作用,对欧洲和整个世界具有巨大的历史影响,因此学习本课对于学生了解世界发展的历程意义重大。 (2) 学生情况分析 1.学生优势:通过两年的历史学习和能力训练,初三学生已具备了一定的历史知识积累和分析解决问题的能力。思维活跃,善于思考,具有初步的自主探究和合作学习能力。对于本课的历史人物“哥伦布”和“麦哲伦”,部分学生在课外阅读中已有一定的了解。 2.学生不足:学生运用历史知识的综合能力不是很强,历史知识零碎,需要教师的适时引导形成系统的知识网络。在本课的学习中通过引导学生阅读和分析,帮助学生提高获取有效历史信息,并利用信息分析、解决问题的能力,学生能够从多角度认识探寻新航路。 教学目标 1. 结合历史地图和史料梳理四位航海家探寻新航路的基本史实,理解探寻新航路的多样原因;理解怎样的时代舞台造就了航海家们的梦想,英雄是顺应时代发展趋势而出现的;知道不同航海家在具体时间开辟新航路的空间范围;从不同角度看待开辟新航路对世界的影响。(素养目标:时空观念,唯物史观) 2. 将本课整合为一个关于“梦想”的情境,依托文献材料、图片、视频等学习探寻新航路的基本史实,在分析史料的基础上,思考并形成自己的历史解释。(素养目标:史料实证,历史解释) 3. 通过“说梦-追梦-解梦-圆梦”的主线,呈现多样史料,借助探寻新航路中的人物活动,让学生感悟航海家身上勇于开拓与创造的精神,培育学生积极进取的人生态度,形成正确的价值观;结合当下中国梦,增强学生的历史使命感和社会责任感。(素养目标:爱国情怀) 教学重点和难点 (1) 教学重点 理解探寻新航路的多样原因;哥伦布“发现”美洲;麦哲伦船队环球航行 (2) 教学难点 从不同角度看待开辟新航路对世界的影响 教学资源和教学方法 (一)教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体 (二)教法学法 教法:史料教学法、情景创设法 学法:小组讨论法、材料分析法、阅读教材法 基本思路 以“梦”为线索,将本课分为以下四部分: 说梦——探寻新航路的原因 追梦——探寻新航路的历程 解梦——新航路开辟的影响 圆梦——唯时代与梦想不可辜负 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动(预设) 设计意图 导入新课 教师:在上新课之前,老师想调查一下,你们当中有多少人已经初步确立了自己的梦想呢? 看来大部分同学已经有自己的梦想,那你们的梦想是什么?为什么呢? 听了部分同学的梦想,老师相信他们,终有一天会通过自己的努力实现梦想。而今天,我们上课的内容也和一群怀揣梦想的欧洲人息息相关,他们的梦想是什么呢?又是如何追梦的?结果如何?那就让我们穿越时空,回到15世纪前后的欧洲吧。 说出自己的梦想并解释原因。 从与学生密切相关的“梦想”话题开始本节课,有利于吸引学生的注意力,帮助学生进入上课状态,并过渡到新课内容。 一、说梦——探寻新航路的原因 教师:首先,请同学们打开书本第70页,阅读本课的第一部分,一边读一边思考问题:在15世纪前后,欧洲人有什么梦想呢? 教师:(预设)同学们找得十分准确,欧洲人对东方十分向往,很想寻找通往东方的新航路,可见,他们有一个美好的“东方梦”。 【设问】那有哪些原因让欧洲人有一个“东方梦”呢? 教师:在前面的第13课,我们已经知道,在13、14世纪时期,欧洲的手工工场和租地农场已经兴起。随着手工工场和租地农场的发展,欧洲市场需求逐渐扩大,商品经济日益发达,使欧洲人渴求开拓新的贸易市场。 材料一:15世纪末期的欧洲……商品经济日益发展,货币的需要量大大增加。于是,西欧的国王、贵族和商人到处追求黄金白银,形成一股贵金属热。 ——王斯德《世界通史》 请同学们开动脑筋想一想,在商品经济日益发达的情况下,如果需要开拓新的贸易市场,什么东西是十分重要的? 没错!就是钱。在当时的欧洲,货币成了普遍的交换手段。商人和手工工场主需要更多货币扩大经营,开拓新的市场,而黄金是最贵重的交换手段,因此,许多欧洲人都渴望黄金。而当时恰好有一本书告诉他们可以去哪里找更多的黄金,它就是马可波罗的《马可·波罗行纪》,我们一起看看马可·波罗是怎么说的: