1.2区域整体性和关联性（第1课时）-【备好课】2022-2023学年高二地理同步精品课件（人教版2019选择性必修2）

1、通读教材图文，完成预习案。 （区域要素有哪些？区域要素之间有什么关系？不同区域的要素之间是否有联系？为什么？如何分析区域差异？区域关联体现在哪些方面？） 2、收集、查阅新疆坎井相关资料，分析不同部位的作用（课堂展示）。 课前任务 大连市旅顺第二高级中学 韩莹 大连市旅顺第二高级中学 韩莹 区域是地理学的主要研究对象之一。区域内要素的相互作用，形成区域的整体性；区域之间存在差异，导致区域的关联性。实现区域的可持续发展，需要因地制宜，既要谋求区域的整体发展，也要关注区域之间的关联。 第二节 区域整体性和联性（第一课时） 第一章 区域与区域发展 在本章中，我们重点探讨以下问题： ●什么是区域？ ●为何要把地球表面划分为不同类型和不同尺度的区域？ ●不同的区域有何差异？ ●区域要素的组成对区域的整体性有何影响？ ●区域之间的关联性如何体现？ ●因地制宜为何要考虑区域的整体性和关联性？ ●从哪些方面对不同区域发展异同进行比较？ 大连市旅顺第二高级中学 韩莹 大连市旅顺第二高级中学 韩莹 课程标准 学习目标 结合实例，从地理环境整体性和区域关联的角度，比较不同区域发展的异同，说明因地制宜对于区域发展的重要意义。 1.了解区域的要素组成。 2.理解区域的整体性特点。 3.理解区域的差异性和区域关联。 大连市旅顺第二高级中学 韩莹 大连市旅顺第二高级中学 韩莹 课程导入 浙江省青田县地处亚热带季风气候区，拥有1200多年稻田养鱼历史。当地山峦起伏，林木茂密：当地农户引山泉水自上而下自流灌溉稻田，春季插秧时将鱼苗放入田间，使田鱼与水稻共同生长，形成稻鱼共生系统。2005年，被联合国列入“全球重要农业文化遗产保护试点”。随着城镇化的发展，这里的务农人员锐减，稻鱼共生系统的延续面临困难。 思考 青田县的稻鱼共生系统包含哪些地理要素？ 稻鱼共生系统各要素之间是怎样关联的？ 青田县与外界的哪些联系能够促进稻鱼共生系统的传承？ 青田县稻鱼共生系统的现状如何？他是如何因地制宜发展的？ 大连市旅顺第二高级中学 韩莹 大连市旅顺第二高级中学 韩莹 读景观图，充分挖掘地理信息，思考 1.图中可以看到哪些区域要素?（8分） 地貌、气候、水文、生物、土壤、文化、建筑、农业等要素。 2.河回村被列入《世界遗产名录》，与哪些区域要素有关?（2分） 与文化、建筑等要素有关。 韩国的河回村位于洛东江一处曲流的凸岸，背倚青山，面向河流。村落中的房屋没有固定的朝向，主要是因为村民信奉五行，房屋主人按照个人生辰和周边自然环境的五行相生相克的关系，选择房屋的朝向。2010 年河回村被列入《世界遗产名录》。 堆积岸，土层深厚、土壤肥沃 地形(地貌) 季风气候 水文 建筑 文化 植被(生物) ▋你会将这些区域要素分类吗？ 自然要素 人文要素 ▋区域要素是通过什么反映出来的呢？ 景观 气候 水文 建筑 农业(经济) 土壤 地貌 生物 文化 大连市旅顺第二高级中学 韩莹 大连市旅顺第二高级中学 韩莹 图中呈现了哪些区域要素？ 地貌 水文 气候 文化 旅游业(经济) 建筑 生物 大连市旅顺第二高级中学 韩莹 大连市旅顺第二高级中学 韩莹 任务一 青田县的稻鱼共生系统包含哪些地理要素？ 稻鱼共生系统各要素之间是怎样关联的？ 青田县与外界的哪些联系能够促进稻鱼共生系统的传承？ 青田县稻鱼共生系统的现状如何？ 回顾导入 浙江省青田县地处亚热带季风气候区，拥有1200多年稻田养鱼历史。当地山峦起伏，林木茂密：当地农户引山泉水自上而下自流灌溉稻田，春季插秧时将鱼苗放入田间，使田鱼与水稻共同生长，形成稻鱼共生系统。2005年，被联合国列入“全球重要农业文化遗产保护试点”。随着城镇化的发展，这里的务农人员锐减，稻鱼共生系统的延续面临困难。 人口 经济 大连市旅顺第二高级中学 韩莹 大连市旅顺第二高级中学 韩莹 大连市旅顺第二高级中学 韩莹 大连市旅顺第二高级中学 韩莹 大连市旅顺第二高级中学 韩莹 大连市旅顺第二高级中学 韩莹 大连市旅顺第二高级中学 韩莹 大连市旅顺第二高级中学 韩莹 任务一 青田县的稻鱼共生系统还包含哪些地理要素？ 稻鱼共生系统各要素之间是怎样关联的？ 青田县与外界的哪些联系能够促进稻鱼共生系统的传承？（4分） 青田县稻鱼共生系统的现状如何？（5分） 人文要素 自然要素 地貌 生物 气候 水文 人口 经济 土壤 市场 交通 城市 相互影响 相互制约 区域整体性 ①建立政府、社区、企业等多方参与机制； ②拓宽产品市场，打造品牌生态农产品； ③结合区域和民族特色，打造现代渔耕文化； ④与旅游产业融合，扩大农业产业链； ⑤加强有关产业关键技术和养殖模式的研究，提高科技水平，加