7.2.4 人的性别遗传-【聚焦教学】2022-2023学年八年级生物同步精讲课件（人教版八年级下册）

人的性别遗传 教生物的小王 学习目标 生命观念、科学思维 通过观察与分析，说明人的性别是由性染色体决定的。 探究实践 通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女的机会均等的原因。 态度责任 通过学习本节内容，用科学的态度看待生男生女的问题。 课堂导入 生男生女到底是怎么回事呢？ 人的性别遗传 课堂导入 男女的性别是一组特殊的性状。 基因 存在于 染色体 性状 男女性别 控制 性状由基因控制； 基因存在于染色体上。 人的性别与染色体有关系吗？ 人的性别遗传 男女染色体的差别 第一部分 观察与思考 关于男女两性的差异，科学家首先注意到男性和女性的染色体。 观察经整理后的男、女成对染色体排序图，找出不同。 人的性别遗传 男女染色体的差异 性染色体：男女不同，各一对 男性（XY）；女性（XX） 常染色体：男女相同（22对） 人的性别遗传 男女染色体的差异 X染色体与Y染色体在形态上的主要区别是什么？ 男性(XY) 女性(XX) X X X Y X染色体较大 Y染色体较小 人的性别遗传 男女染色体的差异 女性： 22对 + XX 男性： 22对 + XY 常染色体 性染色体 在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？ 男性有几种精子？女性有几种卵细胞？ 提示：在形成精子或卵细胞时，每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。 人的性别遗传 男女染色体的差异 分别有1条 一种 两种 正常的精子和卵细胞中都只能含有一条性染色体。 精子含有X染色体或Y染色体，卵细胞只含有X染色体。 人的性别遗传 想一想，议一议 为什么有的受精卵可以发育成男孩，而有的受精卵可以发育成女孩？生男生女取决于什么？ X Y X 精子 卵细胞 XX XY 男孩 女孩 那么，生男还是生女的机会是否均等呢？ ？ 人的性别遗传 生男生女机会均等 第二部分 模拟实验 目的要求 通过模拟精子与卵细胞随机结合，理解生男生女机会是均等的。 实验材料 黑白围棋子或小纸片、纸杯/信封或其他不透明容器。 人的性别遗传 模拟实验 方法步骤 ①黑棋子——含Y染色体的精子，白棋子——含X染色体的精子和卵细胞。 ②先将10枚黑棋子和10枚白棋子放入一个盒中，表示 ； 再将20枚白棋子放入另一个盒中，表示 。 ③分别从装有“精子”和“卵细胞”的盒中随机各取一枚棋子；记录两枚围棋子代表的性染色体组成； 每次取完记录后，再将棋子放回去，注意摇匀再取，共记录10次。 ④全班统计各个小组模拟精子与卵细胞随机结合的结果。 精子 卵细胞 人的性别遗传 模拟实验 模拟实验记录表 次数 受精卵中性染色体组合 后代性别 1 …… 10 后代性别比例：男/女= 各个小组的实验结果与全班的实验结果相比有什么差别？ 全班的实验结果更接近1：1。 人的性别遗传 生男生女机会均等 时间 人数（亿） 男女比例 1964年 6.95 1.05 ：1 1982年 10.08 1.06 ：1 1990年 11.3 1.06 ：1 2000年 12.66 1.06 ：1 2011 13.39 1.05：1 范围越大越接近1：1 我国历次全国人口普查结果 人的性别遗传 生男生女机会均等 X X Y 精子 卵细胞 XX XY 受精卵 受精卵 女孩 男孩 含X的精子和含Y的精子与卵细胞的结合是随机的，机会是均等的。 1:1 人的性别由性染色体决定 生男生女取决于男性产生的生殖细胞类型 男性产生两种精子 22+X；22+Y 女性产生一种卵细胞 22+X 人的性别遗传 性别比例失调 从漫画中，你能想到什么？ 性别比例失调，会产生“婚姻性别挤压”现象，并将大大引发买卖婚姻、拐卖妇女等违法犯罪行为以及各种复杂的社会问题，严重阻碍着我国人口的和谐、持续和健康。 从1990年，中国的生育率就低于人口正常更替所需要的水平。2000年逐渐步入老龄化社会，现在正朝着深度老龄化社会快速迈进。 人的性别遗传 性别比例失调 法律法规 卫生部曾经发了紧急通知，严禁对胎儿做性别鉴定，对进行违法性别鉴定的行为规定了严厉的处罚措施。 适龄生育是每一个公民的责任和义务。 人口问题决定着民族的复兴，影响着国家的未来。 人的性别遗传 想一想，议一议 现在你能解释“龙凤胎”是怎么来的吗？ 同卵双胞胎：一个精子与一个卵子结合产生的一个受精卵。这个受精卵一分为二，形成两个胚胎。 异卵双胞胎：两个卵细胞分别和两个精子结合，然后分别发育成两个独立的个体。 龙凤胎：两个卵细胞分别与两种精子结合形成受精卵 人的性别遗传 课堂总结 人的性别遗传 男女染色体的差别 生男生女机会均等 科学认识生育问题 男性体细胞为： 女性体细胞为： 2