古诗词诵读-【阅读写作培优】2022-2023学年六年级下册语文（部编版）

★培优计划★ 六年级语文•下册 59 古诗词诵读 古诗乐园 单元重点 借助注释了解诗意,体会诗人表达的思想感情。 阅读点拨 1.通过查找资料了解古诗的历史背景。 2.紧扣诗题,了解内容。 3.反复诵读,悟出诗情。 60 六年级语文•下册 ★培优计划★ 类文讲练 古诗对比阅读 【甲】七步诗 曹 植① 煮豆持②作羹③,漉④菽⑤以为汁。 萁⑥在釜下燃,豆在釜⑦中泣。 本自同根生,相煎何太急? 【乙】反七步诗 郭沫若⑧ 煮豆燃豆萁,豆熟萁成灰。 熟者席上珍,灰作田中肥。 不为同根生,缘何甘自毁? 【注释】①曹植:三国时期魏国诗人,曹操之子,曹丕之弟。②持:用来。③羹:用肉或菜做成的糊状 食物。④漉(lù):过滤。⑤菽(shū):豆。⑥萁:豆类植物脱粒后剩下的茎,豆秸。⑦釜:锅。⑧郭沫 若:中国现代诗人、学者、文学家、历史学家、古文字学家。 例题1 【甲】诗中,曹植巧妙地运用比喻的修辞手法,用“豆”比喻 ,用“萁”比 喻 。“同根生”指 , “相煎”指 。 【乙】诗中的“豆”成了“ ”,“萁”成了“ ”。 思路点拨：本题考查对诗句主旨的理解,联系全诗正确地写出比喻意。 参考答案：自己 兄长曹丕 豆子和豆秸是同一条根上生长出来的 豆秸急迫地煎熬豆子 席上珍 灰 例题2 (1)【甲】诗最后两句的意思是: (2)【乙】诗最后两句的意思是: 思路点拨：本题考查对诗句的理解,联系上文,结合所给注释,正确理解诗句意思。 参考答案：(1)豆子和豆秸本来是同一条根上生长出来的,豆秸怎能这样急迫地煎熬豆子呢? (2)不是同一条根上生长出来的,为什么愿意牺牲自己呢? ★培优计划★ 六年级语文•下册 61 例题3 【甲】【乙】两诗的写作角度不同,【甲】诗是希望 ;【乙】诗是歌颂 。 思路点拨：本题考查两首诗的对比分析。两首诗对比阅读,不同的角度、不同的背景造就不同 的诗篇。品读理解,曹植是用比喻的修辞手法揭露了哥哥曹丕想谋害他的阴谋,向曹丕发出质 问。郭沫若在诗中更多的是表现出“豆”和“萁”各自的作用,教育人们互相配合,勇于奉献。 参考答案：兄弟和睦,兄弟间不要自相残杀 自我牺牲的精神 强化训练 立春偶成 张 栻 律回①岁晚②冰霜少,春到人间草木知。 便觉眼前生意满,东风吹水绿参差③。 【注释】①律回:指大地回春。②岁晚:年终。③参差:高低不齐。这里形容水面波纹起伏的样子。 1.写出与“春到人间草木知”诗意相同的诗句,并注明作者。 2.分别写出描写春、夏、秋、冬的诗句,并注明作者和篇名。 3.用现代散文的语言写出诗意。 4.下列对这首诗的理解不正确的一项是( )。 A.诗人专注立春这一节气,描绘了春到人间的动人情景 B.从“草木知”到“生意满”写出了大自然的变化过程 C.“便觉”写出了诗人因春回大地而无比喜悦的心情 D.诗歌也流露出了感叹时光流逝的淡淡忧愁 淌在诗词里的美(节选) 唐诗宋词蹚过历史的长河,在悠久里发酵,透出的是股股醇香。诗歌美在音律,中 华五千年的文明,在古人浓淡交杂的墨色里,组成一曲曲完美的魂殇。 花是迁客骚人偏爱的主题。牡丹之爱,宜乎众矣,花开富贵,有人赞叹,也有人贬 低。但那“花开时节动京城”的惊心动魄却是从远古走来的。不管评价如何,牡丹依旧 62 六年级语文•下册 ★培优计划★ 肆意盛开。开在诗人笔尖的还有坚贞的梅花,梅枝九曲十八弯,遂有幽梅一说。“风递 幽香出,禽窥素艳来。”吸引禽的是那遒劲枝干里透出的美,切莫细嗅,那美会醉人。若 要细数那诗词里的花魂,该是三天三夜也难尽一二。 在诗歌里的山水是美的。潭面无风是镜,也是静。任一轮清月在水里映出倩影, 缓缓地躺在河床之上。月亮该是累了吧,既要与李白饮酒,又要照亮归人的前程。“江 作青罗带,山如碧玉篸(zān)。”一青一碧,尽现了山水本色。我曾感叹山水之美被尽 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 数埋在诗里了。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 曾鲜活在诗人记忆里的山水之美,现世难寻。但若煮一杯清酒,捧着 诗集,任嘴唇感受酒洌,任思想品味诗词里的古朴气息,在这灯红酒绿之中仍是能寻得 一片思想的净土。 我愿用我半世的浮华,换取这一页诗章。 细听风盘旋在时空的入口,提笔写下诗人的细语呢喃,那是倾诉,诉说着一曲一曲 的美。 自从我提起了笔,我就明白了我所肩负的使命,我会写出那些淌在诗词里的美,不 让她在时间里消散,纵使笔断,纸绝…… 5.写过梅花的“迁客骚人”有 。(列举一个即可) 6.按要求填空。 (1)阅读文中画“ ”的句子,我想到了刘禹锡《望洞庭》中的两句诗: , 。 (