第二单元-【阅读写作培优】2022-2023学年六年级下册语文（部编版）

10 六年级语文•下册 ★培优计划★ 第二单元 外国名著 单元重点 1.借助作品梗概,了解名著的主要内容。 2.就印象深刻的人物和情节交流感受。 3.学习写作品梗概。 阅读点拨 1.概括主要情节,厘清人物关系和故事线索。 2.体会人物形象,能立体、多元地评价人物。 3.分析名著内容,获得启示。 习作点拨 1.写梗概前要读懂名著内容,把握人物性格,抓住内容要点。 2.筛选概括,用简明的语言概括每个章节的内容,将主要情节串联起 来,形成一个完整的梗概。 3.锤炼语言,适当补充内容,自然过渡,使语意清楚连贯。 ★培优计划★ 六年级语文•下册 11 类文讲练 鲁滨逊漂流记(节选) [英] 丹尼尔·笛福 我不知用了多少笨拙的方法去调和陶土,也不知做出了多少奇形怪状 ∙∙∙∙ 的丑陋的家 伙。有许多因为陶土太软,吃不住本身的重量,不是凹进去,就是凸出来,根本不合用; 又有许多因为晒得太早,太阳热力过猛而晒裂了;也有许多在晒干后一搬动就碎裂了。 一句话,我费了很大的力气去找陶土,找到后把土挖出来,调和好,运回家,再做成泥 瓮。结果,我工作了差不多两个月的时间,才做成两只大瓦罐,样子非常难看,简直无 法把它们叫作缸。 最后,太阳终于把这两只大瓦罐晒得非常干燥非常坚硬了。我就把它们轻轻搬起 来,放进两只预先特制的大柳条筐里,防止它们破裂。在缸和筐子之间的空隙处,又塞 上了稻草和麦秆。现在,这两个大缸就不会受潮,以后就可以用来装粮食和粮食磨出 来的面粉。 虽然大缸我做得不成功,但那些小器皿却做得还像样,像那些小圆罐啦,盘子啦, 水罐啦,小瓦锅啦等等。总之,一切我随手做出来的东西,都还不错,而且,由于阳光强 烈,这些瓦罐都晒得特别坚硬。 但我还没有达到我的最终目的。这些容器只能用来装东西,不能用来装流质放在 火上烧,而这才是我真正的目的。过了些时候,我偶然生起一大堆火煮东西,煮完后我 就去灭火,忽然发现火堆里有一块陶器的碎片,被火烧得像石头一样硬,像砖一样红。 这一发现使我惊喜万分。我对自己说,破陶器能烧,整只陶器当然也能烧了。 于是我开始研究如何控制火力,给自己烧出几只锅子来。 (选文有删改) 例题1 从文中找出下列词语的反义词。 美丽—( ) 柔软—( ) 聪明—( ) 思路点拨：本题考查词语的反义词。首先需要理解所给词语的意思,进而得出与之相反的意 思,然后在文中找出具有相应意思的词语。 参考答案：丑陋 坚硬 笨拙 例题2 联系上下文,解释文中加点词语。 奇形怪状: 思路点拨：本题考查对词语的理解,先解释出词语的本义,再联系上下文,理解词语在文中的意思。 参考答案：稀奇古怪的形状。文中指“我”做的陶土制品形状很奇怪,与正常的陶土制品形状不 相同。 12 六年级语文•下册 ★培优计划★ 例题3 鲁滨逊是在( )发现制作陶器的方法的。 A.野外 B.火堆里 C.书里 思路点拨：本题考查提取信息的能力。需要从文章中找出鲁滨逊是在哪里发现制作陶器的方 法的。通读文章,可以在第四自然段中找到答案。 参考答案：B 例题4 鲁滨逊制造陶器的最终目的是什么? 思路点拨：本题考查对文章内容的理解。回答此题,一定要从原文中寻找答案。可以从第四自 然段中的第二句话找到鲁滨逊制造陶器的最终目的。 参考答案：鲁滨逊制造陶器的最终目的是做出可以装流质并放在火上烧的容器。 例题5 通过不懈地努力,鲁滨逊终于成功了,这件事对你有什么启示呢? 思路点拨：本题考查故事情节带来的启示。回答此题,需要对文章内容进行简要分析。鲁滨逊 面对失败不放弃,面对恶劣条件有积极乐观的心态,最终烧出了容器。这是一道开放性题目,言 之有理即可。 参考答案：示例:即使在恶劣的条件下,也要保持积极乐观的心态,要相信凭借自己的不懈努 力,一定可以找到解决问题的办法。 强化训练 巨鲸腹中历险记(节选) 按原先的安排,史蒂夫将在鲸腹中待到一个小时。他身上携带的无线定位发报器 可以让考察船及时跟踪巨鲸以及它腹中的史蒂夫。考察船将紧紧尾随那头蓝鲸,随时 接应从鲸腹中脱身的史蒂夫,另外,当史蒂夫遇到危险时,留在考察船上的助手皮特将 采取紧急措施,营救史蒂夫。 当史蒂夫进入鲸腹后,那头蓝鲸似乎恢复了刚才的平静,它依然悠然自得地时而 浮出海面,时而潜入水中。一个小时过去了,考察船上的人们未见史蒂夫出来;15分 钟又过去了,史蒂夫仍未出来,船上的人们开始沉不住气了。史蒂夫的助手皮特与随 船的鲸类保护组织人员达成协议,如果再过半小时仍不见史蒂夫出来,他们将射杀这 头蓝鲸展开营救行动。 正当船上的人们焦急不安,为史蒂夫的命运担忧时,身陷鲸腹的史蒂夫也在经历 一场生死考验。随着时间的推移,他感到自己的力量在慢慢丧失。由于特制的潜水服 十分笨重,史蒂夫活动起