第五单元-【阅读写作培优】2022-2023学年五年级下册语文（部编版）

32 五年级语文•下册 ★培优计划★ 第五单元 人物描写 单元重点 1.学习描写人物的基本方法。 2.初步运用描写人物的基本方法,具体地表现一个人的特点。 阅读点拨 1.细读文章,整体把握文章内容,阅读后思考:文章主要写了谁? 写了 什么事? 这个人给你留下了什么印象? 他是一个怎样的人? 2.通过描写人物语言、动作、外貌、神态、心理的句子来分析人物特点, 感受人物的精神品质。 3.通过描写他人的反应来分析主要人物的特点。 用有关人物的对话、 心理活动、事件叙述等衬托主要人物的性格特点。 习作点拨 1.通过具体的事情来表现人物的特点。 2.通过外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法表现人物的性格特点。 ★培优计划★ 五年级语文•下册 33 类文讲练 逸事笑谈梁启超 戏 言 梁启超小时候很淘气。一天,他爬上竹梯玩耍。祖父怕他有危险,仰头急叫:“快 下来,快下来! 会跌死你的……”梁启超看见祖父急成那样子,竟又往上再攀一级,还 脱口念出两句诗:“有人在平地,看我上云梯。”祖父不由得开心大笑,感到孙儿非比寻 常,他仿佛看到了孙儿的鸿鹄之志。那个温馨又平常的瞬间,也仿佛昭示着这个孩子 与众不同的未来。 逗 客 梁启超10岁那年,跟父亲入城,夜里住在秀才李兆镜家。李家正厅对面有个杏花 园,梁启超第二天早晨起来便走到杏花园玩耍,但见朵朵带露杏花争妍斗艳,十分可 爱,便摘了几朵。突然听到脚步声由远而近,原来是父亲与李秀才来了。梁启超急忙 将杏花藏于袖里,但仍被父亲看见了。 父亲脸色一寒,又不好意思在朋友面前责怪儿子,便以对对联的形式来处罚他。 父亲吟上联:“袖里笼花,小子暗藏春色。”梁启超仰头凝思,瞥见对面厅檐挂着的“挡 煞”大镜,当即念出下联:“堂前悬镜,大人 。” 李兆镜拍掌叫绝,于是道:“让老夫也来考一考贤侄,‘推车出小陌’———下句?”梁 启超立刻对上:“策马入长安。”“好,好!”李兆镜连声赞好,一时宾主尽欢。 应 考 数年后,年轻博学的梁启超路经武昌,遵照老师康有为的嘱咐,去拜见湖广总督张 之洞。张之洞见梁启超的拜帖落款是“愚弟梁启超顿首拜”字样,大为不悦,心想:一介 青年学子竟与老夫称兄道弟,实乃狂妄无礼! 张之洞本不想接见,因其带来康有为的 书信只好接见,但决定考他一考,杀一杀他这不知天高地厚的傲气。一见面,张之洞也 不叫看座,铁着脸哼出一上联: “披一品衣,抱九仙骨,狂生无礼称愚弟。” 梁启超见他如此自大,亦无敬意,傲然昂首对道: “行千里路,读万卷书,侠士有志傲王侯。” 张之洞一惊,随即进一步以势唬人地再抛出一上联: “四水江第一,四时夏第二,老夫居江夏,谁是第一,谁是第二?” 此联出得巧:从字面上看,长江为“江、河、淮、汉”四大河之首;夏季列“春、夏、秋、 冬”四季之二。“江夏”即“武昌”,是湖广总督首府。意思是说:我是驻守在江夏、统管 华中半壁河山的封疆大臣,又是素负盛名的“江左学者”,现你我二人在此,谁大谁小, 谁强谁弱呢? 真是咄咄逼人,不可一世。 谁知梁启超果然名不虚传,面对这泰山压顶之势,他方寸不乱,随即从容地以“儒、 34 五年级语文•下册 ★培优计划★ 释、道”三教和“天、地、人”三才脱口对出下联: “三教儒在前,三才人在后,小子本儒人,岂敢在前,岂敢在后!” 下联对得绝妙:论三教,儒教在前,论三才,人应居后,我这个儒教之人,就不居前 也不居后吧! 真是既针锋相对,又有礼有节,不卑不亢。张之洞心悦诚服,当即以礼相待。 (选文有删改) 例题1 第一个故事中的“鸿鹄之志”指的是( )。 A.理想的志向 B.心中的志向 C.远大的志向 D.特殊的志向 思路点拨：本题考查对文章内容的理解。四个选项中都有“志向”,文中的“鸿鹄之志”表现了小 时候的梁启超志存高远,所以在这里是“远大的志向”。 参考答案：C 例题2 试着将第二个故事中的对联补充完整。 思路点拨：本题考查解读信息的能力。根据第二个故事中的“对面厅檐挂着的‘挡煞’大镜”推 测,此联可用“明察秋毫”来补充,“明察秋毫”对“暗藏春色”对仗工整,又因为古代悬镜多指看得 清楚,用“明察秋毫”补充下联,既恭维了两位大人,又表明自己摘花只是无心之失,十分恰当。 参考答案：明察秋毫 例题3 选文是按照什么顺序写的? 用“ ”在短文中画出表示顺序的词语。 思路点拨：这道题考查文章的写作顺序。三个小故事中的第一个小故事写的是梁启超小时候, 第二个小故事写的是梁启超10岁的时候,第三个小故事写的是数年后的青年梁启超,因此全文 是按照时间顺序来写的。 参考答案：时间顺序。 小时候 10岁那年 数年后 例题4 概括第三个故事的主要内容。 思路点拨：这道题考查概括文章内容的能力。分析第三个小故事的起因、经过、结果,然后用简 洁的语言概括出来即可。