6 哈姆莱特（节选）-【语文一起课件】高中语文必修下册同步PPT课件（统编版2019）

[英] 莎士比亚 · 著 Shakespeare （节选） （节选） [英] 莎士比亚（Shakespeare） 学习目标 识记莎士比亚及其剧作的有关知识。了解《哈姆莱特》的艺术价值。 语言建构与运用： 把握紧张、激烈的情节，分析哈姆莱特的人物性格。 思维发展与提升： 培养学生善于思考的习惯，使他们有一双理性的慧眼和一颗积极健康的心。 审美鉴赏与创造： 认识封建宫廷的罪恶，正确认识哈姆莱特复仇的意义，吸收人文主义思想中的精华。 文化传承与理解： 《哈姆莱特》是戏剧之王莎士比亚的灿烂王冠上面的一颗最光辉的钻石。 ——（俄）别林斯基 “ 生存还是毁灭，这真是一个值得思虑的问题。” 莎士比亚的作品《哈姆莱特》被誉为“一颗最光辉的金刚钻石”。 在即将到来的校园戏剧节上，我们班要表演这场经典巨作的节选部分。 今天，让我们一起领略它的魅力吧！ 目录 一：整体感知，把握情节冲突 二：细读文本，探究人物形象 三：深思熟悟，探寻悲剧意义 四：研读分析，品味戏剧语言 五：拓展延伸，积累名言警句 知人论世 威廉·莎士比亚（1564-1616） William Shakespeare 英国文艺复兴时期伟大的戏剧家和诗人，人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一。 马克思称他是“最伟大的戏剧天才” 本·琼斯称他是“时代的灵魂” 作者简介—创作生涯 早期创作阶段（1590-1600） 历史剧，喜剧时期。 剧作整体基调昂扬，对生活充满。 中期创作阶段（1601-1607） 悲剧时期。 作品主要揭露当时社会的种种乱象以及道德堕落，表现出作家对社会以及人性透彻深入的了解。 晚期创作阶段（1608-1612） 传奇剧时期。 主要宣扬仁爱，宽恕与和解，代表作是《暴风雨》。 莎士比亚四大悲剧： 《哈姆莱特》 优柔寡断导致的悲剧 《奥赛罗》 妒忌猜疑导致的悲剧 《李尔王》 世态炎凉中真情的悲剧 《麦克白》 没节制野心导致的悲剧 莎翁悲剧的特点： ①必须以英雄人物的死亡而结束。 主人公虽然死了，令人心痛，但他为之奋斗的理想却胜利了，使人感到前途光明。悲剧主人公之死给人以悲壮感，而不是单纯的悲哀、悲观。 ②悲剧的主人公必须是贵族。 ③悲剧人物的行动必须出自他们本人的意志和内心。 即悲剧人物之所以走向不幸的结局，不能归咎于客观原因，而应由自己负责（《罗密欧与朱丽叶》是个例外）。 文艺复兴 欧洲新兴资产阶级复兴古代希腊、罗马文化为特点的反封建教会的思想文化运动。其思想体系是人文主义思想。这种思想以“人”为中心，反对以“神”为中心；反对神权、神性，宣扬人权、人性。其思想基础为人性论：肯定人的价值，赞美对爱情和幸福的追求，推崇知识，主张平等。代表这一时期文学最高水平的就是英国莎士比亚的戏剧。 人文精神 “人文精神”一词，源自西方，也可称作“人文主义”。它是西方哲学在两千多年探索一些不可解问题的过程中，培育起来的一种精神，包含三个元素： 主要精神就是尊重人，尤其尊重人作为一种精神存在的价值 以科学的意义来说，人是有思想有头脑的，能够思考真理，追求真理 以宗教的意义来说，人是有灵魂的，可以追问、追求生命的意义 在他们看来，人是“了不得的杰作”，具有“高贵的理性”“伟大的力量”，有着无比的智慧，是“宇宙的精华，万物的灵长”。 写作背景 莎士比亚写《哈姆莱特》的时候，英国是“一个颠倒混乱的时代”。这时，宫廷挥霍浪费，社会动乱不堪，王室同资产阶级之间的矛盾越来越尖锐。莎士比亚深深感到自己的人文主义理想和英国现实之间存在着无法调和的矛盾。 这段王子复仇的故事情节取材于12世纪的一部丹麦史，作者用人文主义的观点，把这个只是单纯为父复仇的故事，改写成一部深刻反映时代面貌、具有强烈反封建意识的悲剧。 全剧简介 老王鬼魂显现，告知哈姆莱特自己是被克劳迪斯害死的，这是复仇的缘起。 第一幕 国王克罗迪斯心怀鬼胎，派原为哈姆莱特之友的罗森格兰兹等人对他展开试探。 第二幕 克罗迪斯进一步利用哈姆莱特的恋人奥菲利娅对哈姆莱特试探，哈姆莱特佯装疯癫，通过俳优所演的戏证实了克罗迪斯的恶行，并为复仇误杀了正在偷听的弄臣波格涅斯。 第三幕 克罗迪斯为除后患，迫哈姆莱特去英国，欲借英王之手将他杀死，反被哈姆莱特抓住机会，假英王之手杀死了派去监视他的朝臣，返回丹麦。 第四幕 奥菲利娅忧伤而死，其兄雷欧提斯与哈姆莱特比剑。哈姆莱特在王后误服毒酒而死、雷欧提斯当众揭露国王害人阴谋后，将国王杀死，自己也中剑而亡。 第五幕 人物关系 王后 (哈之母) 克劳狄斯 (丹麦国王) 雷欧提斯 (波之子奥之兄) 霍拉旭 (哈之友) 老国王 (哈之父) 奥菲利亚 (哈女友) 奥斯克里 (宫廷大臣) 波洛涅斯 (御前大臣) 哈姆莱特 （丹麦王子） 毒酒误杀 借刀杀人 激愤 杀父霸母 杀父“害”妹 心怀愧疚 巧言