第三单元名著导读《骆驼祥子》教案 2022-2023学年部编版语文七年级下册

名著导读：《骆驼祥子》圈点与批注 教学设计 课型 名著导读 课时 第1课时 备课教师 田美玲 审核 赵银霞 学习 目标 基础性目标：通过初读小说我能简单说出小说的主要情节或某个情节。 拓展性目标：我会运用圈点与批注的阅读方法进行深入阅读，生发对祥子悲剧命运的同情，加深对当时黑暗现实社会的认识，激发对社会、人生的深入思考。 挑战性目标：我能根据自己的阅读选择专题进行研究，完成读书报告。 重难点 重点：了解小说的作者及背景，梳理并概括小说的主要情节； 难点：学习运用圈点与批注的阅读方法进行深入阅读，引发思考 学习 方法 朗读法、自主合作探究法、小组合作法、圈点批注法。 课前准备 查阅关于老舍的资料；认真阅读《骆驼祥子》；制作多媒体课件 导入新课 上学期我们学过一篇著名的散文《济南的冬天》，同学们还记得是谁的作品吗？（生：老舍）对，是老舍先生的作品。老舍先生不仅是我国现代著名的文学家，而且是享有世界声誉的著名作家。除了散文，他也创作了很多优秀的小说。今天，就让我们一起走进他的长篇小说《骆驼祥子》，去了解中国旧社会一个普通人的悲惨命运，去感受这位文学大家的魅力所在。 问题导学 路径导引 聚焦基础性目标 1. 请同学们谈谈你所了解的老舍及他的作品 老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，满族。 现代作家、语言大师。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。老舍的作品多以城市人民生活为题材，爱憎分明，有强烈的正义感。人物性格鲜明，细节刻画真实。能纯熟地驾驭语言，善于准确地运用北京话表现人物、描写事件，使作品具有浓郁的地方色彩和强烈的生活气息。 2.你知道《骆驼祥子》所展现的时代背景吗？你是怎么知道的？ 作品描写的是20世纪20年代末和30年代初北平城内人力车夫的生活。那个年代正是中国现代史上最黑暗、混乱而又多灾多难的年代：新旧军阀连年不断地进行争权夺势的战争，再加上各种自然灾害的肆虐，中国农村迅速走向破产。因而成批破产的农民为了谋求生路便纷纷涌入城市，祥子就是涌入城市的破产农民中的一个。而在城市中，军阀特务、资产阶级们严酷的剥削和压迫，迫使这些讨生活的底层劳动人民不得不走向灭亡。 3.请把你记住的小说中最精彩的情节在小组内交流 4.梳理小说的主要情节 1.教师引导学生展示自己的积累和课下收集的资料，说出关于老舍的文学常识 2.引导学生通过小说中关于社会环境的描写来认识当时的社会现实，进而明白小说所展现的时代背景。 3.鼓励学生大胆说出自己的了解的情节，并请讲到主要情节的学生全班交流。 4.多媒体展示课件，学生逐步做答 聚聚焦拓展性目标 1.自读教材掌握： （1）圈点批注的优点 （2）圈点批注的典范 （3）圈点批注的注意事项 2.谈谈你认为应该如何使用圈点批注法深入阅读？ ①标注自然段的序号，以便于查找内容。 ②粗读文本，初步圈点。阅读过程中对一些简单的细节做初步的标注。 ③再读文本，仔细圈点。这是第二次阅读。在前面阅读的基础上有了进一步深入，有了更多的疑惑，有了更多的发现。那就细细地圈点做标注。 ④精读文本，细致批注。这是第三遍阅读，对文本有了全面的了解，有了更深的体会，这时候再回头把之前所做的标注（圈点）一一批注。 3.实例分析。 结合刚刚学习的圈点批注法，分析教材P74的批注示例。看看课本上运用了什么样的符号进行圈点，相对应地从哪个角度进行了批注。 运用了加点和画横线两种圈点符号。批注的角度有：内容批注——这是祥子的生意经；关键词点评、人物神态性格的分析——“嘴慢气盛”写祥子的性格，优劣分明；语言点评——语言简洁，憨态可掬；思考评价批注——祥子的相貌气质是他的保护色吗？坐车人和拉车人，到底谁在揣摩对方上更胜一筹？ 4.学以致用。 请同学们对课本上选取的《骆驼祥子》的“精彩选篇”进行圈点批注。 教师过渡：古人云：不动笔墨不读书。我们初读只识记了一些小说的主要情节，但这样的读远远不够，今天咱们就效仿古人学习一种高效阅读的方法“圈点与批注” 1.学生自读教材完成 2.教师引导学生学习圈点批注的使用技巧。 3.生自读、分析课本批注示例，然后发表看法 4.教师引导学生（1）对课本上选取的内容进行圈点批注，师巡视指导。 （2）同桌交流圈点批注方法。 （3）小组交流圈点批注成果和体会，推荐代表全班交流。 聚焦挑战性目标 1.生熟读《骆驼祥子》之后，在书中圈画标记出写其他洋车夫的重点章节或段落。 设问1：书中哪些章节部分写到了其他的洋车夫？ 预设 写到其他洋车夫的主要有第一章的开头部分对北平洋车夫的介绍、第十章茶馆偶遇老马祖孙、第十三章刘四爷过寿时、第十四章和虎妞结婚时、第二十一章祥子从夏家出来得病之后、第二十三章祥子再遇到老马。 设问2：书中除了祥子，还主要