6-1《大堰河——我的保姆》课件56张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

第 课 6 大堰河——我的保姆 第二单元 高中语文 选择性必修下册 1 1. 感受现代自由体诗的特点，把握诗中意象特点，理清诗人感情变化的线索。 2. 分析排比、反复等修辞手法的表达效果， 把握诗中的细节描写，体会叙述和描写对情感抒发的作用。 3. 体会大堰河这一形象的意义，理解诗人对大堰河的热爱和怀念之情。 素养目标 作者简介 艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，现代诗人。1910 年出生于一个地主家庭。1929 年赴巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触了欧洲现代派诗歌。1932 年回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。全民族抗战期间，其诗作《向太阳》《火把》等以海洋一样开阔的胸襟和气概，以及热烈跳动的旋律和时代强音唱出了对全民族抗战的满腔热情和信心。 艾青的诗歌多描写太阳、火把、黎明等有象征性的意象，表现出对黑暗旧社会的痛恨，对黎明、光明、希望的向往与追求；继承了“五四”新文学紧密结合现实、富于战斗精神的优良传统，具有鲜明深刻的形象性；形式比较自由，很少注意诗句韵脚和字数、行数的整齐划一，但是又运用有规律的排比、复沓，呈现出变化中的统一。 代表作品有《我爱这土地》《礁石》《光的赞歌》等。 作者评价 艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。 ——聂华苓 一个诗人，始终渴求着写作，坚持着写作，这一点，深深地感动着同为写作者的我这样一个晚辈，也让我们看到一个作家对于文学至死不渝的热爱。 ——铁凝 艾青谈创作 形象思维的活动，在于使一切难于捕捉的东西，一切飘忽的东西固定起来，鲜明地呈现在读者面前，像印子打在纸上一样地清楚。 我绝不在某一种形式上像杂技似的踢缸子。我也不可能向任何一种形式跪拜；我在形式面前，缺少宗教信徒的虔诚。 题目点明了诗歌歌咏的对象“大堰河”，破折号后的部分交代了大堰河与诗人的关系。题目简洁而饱含深情，流露出诗人对她真挚的怀念和赞美之情。 大堰河是离艾青老家不远的大叶荷村人，很小就被卖给人家当童养媳。她卑微到连自己的名字也没有，人们用她的出生地“大叶荷”称呼她。在金华方言中， “大堰河”与“大叶荷”谐音，因此，人们叫她“大堰河”。大堰河一生命运悲惨，生活艰难，四十多岁就离开了人世。 题目解说 知识卡片 自由诗 自由诗是中国现代新诗的一种主要形式。一般认为，美国诗人惠特曼是自由诗的创始者。“五四”前后，自由诗开始在我国流行，它运用现代白话写作，不拘泥于外在的韵律和音节等，诗体不受任何框式的束缚，段、行和字数都不固定。以语言的自然节奏为基础，可押韵，也可不押韵，即使押韵，用韵也极自由。以句法多变，表现灵活见长。因此，虽称自由诗为一种形式，但它又无特定的诗形，而是这一类自由体诗的统称。郭沫若创作的《女神》，是中国自由诗走向独立的代表诗集。 中国自由诗在产生和发展的过程中受到外国诗歌显著影响，如美国诗人惠特曼的诗风对郭沫若等人的创作有很大的影响，印度泰戈尔等诗人的诗情也为不少人所接受。 自由诗在抗战时期因艾青、田间等人的提倡，得到极大的繁荣。艾青关于诗的散文美的主张，使自由诗的存在进一步得到了理论的解释。 写作背景 艾青出生时母亲难产，他一出生就受到家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心抚养下成长的。艾青直到五岁才被领回自己家，却仍然受到冷遇，他甚至不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对亲生父母的爱。艾青后来回忆说：“我是在一种被冷漠、被歧视的空气中长大的”“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河很爱我，我也爱她”。1932年7月，艾青因为参加进步的美术活动被捕入狱。1933年1月的一个早晨，艾青站在阴冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花，他睹雪思人，想起了给予自己温暖的保姆——大堰河，于是挥笔写下了《大堰河——我的保姆》这一首蕴含了浓浓深情的诗。这是诗人第一次用“艾青”这个名字呈现给中国劳苦大众的一首赞美诗。 阅读链接 艾青笔名的由来 1933年，艾青写了《大堰河——我的保姆》这首诗，据说署名时，当他将“蒋”字的草字头写下后就停了下来，他想起蒋介石背叛革命，共产党人血流成河，自己也身陷牢狱。因耻于与蒋介石同姓，且为避开敌人的注意，便信手在草字头下打了个叉，这恰好是一个“艾”字，于是便以“艾”为姓，“澄”字的方言谐音为“青”，就这样“艾青”成了他的笔名。这是关于艾青笔名由来比较流行的一种说法。 1.全诗可分为几部分？请分析概括各部分的内容。 【分析】 第一部分（第1、2节），交代大堰河的悲苦身世及与“我”的关系，表现了诗人对乳母的深切怀念之情，本诗一开始就体现出鲜明的叙事性。 第二部分（第3～10节），写诗人在狱中看到窗外大雪而触景生情，以第一人称的口吻追忆大堰