5-1《 阿Q正传》课件59张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

第 课 5 阿Q正传（节选） 第二单元 高中语文 选择性必修下册 1 1. 了解辛亥革命前后的中国历史和鲁迅致力于“改造国民性”的创作思想。 2. 分析阿 Q 这一典型人物的性格特点，挖掘其“精神胜利法”的内涵。 3. 对重要语句或段落进行深度解读，从人物形象、叙述语言以及幽默、夸张、讽刺等艺术手法的角度，欣赏作品的艺术特色。 4. 关注小说喜剧表象下的悲剧意味，探讨阿Q为何具有超越时代、民族的意义和价值。 素养目标 作者简介 鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。“鲁迅”是其1918 年发表《狂人日记》时所用的笔名。鲁迅对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。毛泽东曾称赞：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。” 作者简介 鲁迅的小说选材独特，以“为人生”的启蒙主义式的创作目的，开创了表现农民与知识分子的两大现代文学的主要题材。他的小说作品“多采自病态社会的不幸的人们中”，关注着“病态社会”里知识分子和农民的精神“病苦”。对知识分子题材的开掘，又着眼于他们的精神创伤和危机。鲁迅的这些改革在《呐喊》和《彷徨》中就演化为“看与被看”和“归乡”两大小说情节、结构模式。这种对立在《孔乙己》《祝福》《狂人日记》等小说中都有展现。 鲁迅的小说在叙述方式上，一直在探索主体渗入的形式。在这种模式中，小说的叙述者“我”与小说人物是“自我”的两个不同侧面或内心矛盾的两个侧面的外化，于是全篇便具有了自我灵魂的对话与相互驳难的性质。在叙述语言上，鲁迅追求表达的含蓄、节制，以及简约、凝练的风格。他曾说“我力避行文的唠叨，只要觉得够将意思传给别人了，就宁可什么陪衬拖带也没有”。在介绍写小说经验时也说“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛”。他又广泛借鉴诗歌、散文、音乐、美术以至戏剧的艺术经验从事小说创作，并且试图熔为一炉，于是出现了“诗化小说”（《伤逝》《社戏》等）、散文体小说（《兔和猫》《鸭的喜剧》等），以及“戏剧体小说”（《起死》等），等等。 本文是鲁迅的代表作，也是中国现代文学的经典之作。这篇小说模拟古代史传，以“传”的形式结构全篇，“正传”之名也出自“小说家言”，本文是“为小人物作传”，“传主”是一个无名无姓的普通农民阿Q。作品以辛亥革命前后中国农村社会为舞台，描写了这个人物可怜、可笑而又可悲的一生，寄寓了作者对国家民族命运的深刻忧思。 题目解说 写作背景 辛亥革命推翻了中国延续了两千多年的封建帝制，但它没有完成反帝反封建的民主革命的任务。因此，广大农民在革命之后，仍处于帝国主义和封建主义的残酷剥削和压迫之下，承受着政治上的压迫、经济上的剥削和精神上的奴役。 封建统治者为了维护自己的统治，采取了暴力镇压和精神奴役的政策。统治者的“精神胜利法”和对人民进行的封建麻醉教育，使劳动人民忘却了压迫和屈辱，无反抗、无斗志，永远处在被压迫、被剥削、受毒害的状态中，成为封建统治者的奴才和顺民。鲁迅以思想家的冷静和深邃的思考，以文学家的敏感和专注，观察、分析着所经历的一切，感受着时代的脉搏，逐步认识了自己所经历的革命、所处的社会和所接触的人们的精神状态。这便是《阿 Q 正传》的写作背景。 阅读链接 《阿Q 正传》内容简介 《阿Q 正传》以辛亥革命前后的中国农村为背景，描写了未庄流浪雇农阿Q 虽然干起活来“真能做”，却一无所有，甚至连姓名都被人遗忘的故事。 小说共分九章，本课节选了其中的第二章和第三章。其他各章的主要内容： 第一章《序》：作者用考证学的方法描绘出阿Q 这个人物的轮廓，顺笔讽刺了当时的文人和遗老遗少。 第四章《恋爱的悲剧》：写阿Q 勾引赵太爷家的女佣吴妈，结果引起混乱；阿Q 全部财产被扣压，又向赵府赔罪。 第五章《生计问题》：写未庄人不再雇阿Q 打短工，阿Q生活难以为继，决定离开未庄。 第六章《从中兴到末路》：半年之后，阿Q 回到未庄，兜里有了好多钱，有很多衣服，村里人都对他刮目相看。后来阿Q说他给小偷打下手，又遭到人们的嘲笑。 第七章《革命》：革命的谣言传到村子里，引起了村里的不安，阿Q 觉得自己也成了革命党，做着抢到好多东西的美梦，但结果让他很失望。 第八章《不准革命》：革命了，假洋鬼子当了革命党的大官；阿Q 十分不满意，他也想加入革命党，却被假洋鬼子撵了出去。赵太爷家遭抢劫，阿Q 眼睁睁看着革命党进进出出地搬东西。 第九章《大团圆》：赵家遭抢事件引起了未庄人的恐慌。事件发生四天之后，阿Q 被抓起来送到城里的监狱，糊里糊涂地接受了审判，糊里糊涂地被处死。 阿Q 精神胜利法 “阿Q 精神