25 羿射九日（教案） 部编版语文二年级下册

部编版语文教科书 二年级下册 25 羿射九日 教学目标： 1.认识“射、值”等12个生字，会写“值、沙”等10个字，会写“东边、光明”等15个词语。 2.在了解故事的起因、经过和结果的过程中感受羿的形象，就觉得神奇的内容和同学交流。 3.根据表格提示讲故事。 教学重点： 学习本节课生字词，了解本文的主要内容。 教学难点： 学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神 第一课时 教学目标： 1.读准字音，读通课文，了解故事梗概，初步感受神奇。 2.学生字“射、值、熔、炎、滋、庄、稼、腾”，书写“沙”、“艰”。 3.练讲起因。 一、看图猜神话，引入课题。 1.看图猜神话。 你听过哪些？怎么知道的？有什么感受？ 小结：中国的神话故事往往充满神奇的色彩，有很多我们平常人做不到的事，想不到的事。 2.引入课题，简单了解主要内容。 学习生字“射”，读课题。 二、读课文，整体感知。 这篇神话故事有哪些神奇的内容呢？读读课文。随机正音。 默读课文，说说哪些内容让你感到神奇？ 交流，说感受。 三、学讲起因 如此神奇的故事，怪不得一代代流传了下来，如果让你讲这个故事，你会怎么讲呢？ 1.读第1——3自然段。 交流羿为什么射日。随机学习“值、熔” 。 学习、整理本课中带“火”的字。“炙烤、烤焦、蒸干、炎热”等。 2.聚焦第3自然段。 出示第3自然段内容。 读读第3自然段，大地变得怎么样了？禾苗、土地、水、沙石…… 你有什么感受？总的来说，人类的日子——非常艰难。 学习生字：艰 板书：禾苗 土地 水 沙石 日子艰难 指导朗读第3自然段。 3.练讲起因。 自己练习，个别讲故事。 老师起个头，很久很久以前，天上有十个太阳，他们轮流值日，可是有一天—— 练说清单： 1.用“很久很久以前……”开头，可以借助板书中的词语。 2.语句连贯，讲清故事的起因。 小结：就在人类万分艰难的时候，一个英雄站了出来，他就是神箭手羿。他下定决心帮助人们脱离苦海。 小结：羿到底怎样把九个太阳射下来的？后面又有怎样神奇的故事，我们下节课继续学习。 四、指导写字。 艰 沙（左右结构，左窄右宽） 第二课时 教学目标： 1.在语境中认识生字“箭、裂、窜。”学习在田字格中写“重、害、弓”。 2.了解并练讲故事的经过和结果，进一步感受神奇。 教学过程： 一、练说起因，入情入境。 上节课，我们学习了《羿射九日》的起因部分，天上有十个太阳，像十个大火球炙烤大地，人类的日子很艰难。谁再来给大家讲一讲？ 学生讲故事的起因。 羿下定决心拯救人类，他怎么射的？结果怎样？这节课我们继续学习。 【说明】神话故事的主要价值在于：文化传承。《义务教育语文课程标准（2011年版）》总体目标规定既要“汲取民族文化智慧”，也要“吸收人类优秀文化”。神话阅读是吸纳民族优秀文化的一个重要途径。因此，本课的目标定位在：在神话中感受“神话性”，感悟形象，同时引导学生想象，讲述、倾听故事。 二、学习内容，感受神奇。 1.读课文第4——6自然段，思考：羿怎么射日？ 交流。聚焦动词，板贴。（翻过、蹚过、来到、登上、搭上、拉开、对准） 2.学习“他翻过九十九座高山……”句，感受羿非一般的意志。 出示句子：他翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河，来到东海边。 想象交流，指导读句。 3.学习“他登上一座大山……”句，感受羿非一般的力量。 他的神奇不仅仅在此，他用四个动作就射下了那么远的太阳！ 读动词。读句子。 出示：他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。 出示“弓、箭”图，学习生字“箭”。理解“搭上”。 做动作，读句子，感受羿的“神力”。 学习“裂”，理解“爆裂”。学习“窜”，指导读准字音。 交流：你仿佛看到了一个怎样的羿？ 4.学习第5、6自然段，引读第7自然段。 就这样，他一口气射下九个太阳，那最后一个竟然——羿也就把他留了下来， 从此——学生读。 板贴：勃勃生机。 【说明】本环节将感受神奇与练讲故事融合在一起，学生在品味词句、想象画面、动作理解中感受羿的“壮行、神力”，感悟人物形象的同时，感受故事神奇，并以此作为讲故事的抓手，合二为一。 三、练讲经过和结果。 1.根据练讲清单自己练习。 我会说： ★以“羿下定决心帮助人们脱离苦海……”开头。 ★借助板书中的动词，按照顺序讲清楚羿射下九个太阳的经过和结果。 ★语句连贯。 2.指名练讲。 3.同桌合作练讲故事。 出示讲故事清单： 我会讲： ★在讲清故事的基础上，加上语气、动作使故事更生动。 ★同桌合作，你讲我听，我讲你听。 【说明】用“清单”的方式给学生的练讲故事搭建支架，同时，创设情境讲故事，在讲故事的过程中进一步感受神奇，讲出神奇，感悟中华文化的源远流长。 四、学习写字。 重 害（观察，横画较多，注意间距均匀，长短不一。） 1.观察共同点（