第19课 指偶剧场 第一课时（教案）人教版（2012）美术二年级上册

《指偶剧场》教案 【教学内容来源】人教版 小学 二年级上册 第19课《指偶剧场》 【教学主题】分别作出指偶角色，画出背景。 【课时】共2课时，第1课时 【对应的课程标准要求】 第一学段（1～2年级） 尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。 尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。 采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。 　　"综合·探索"领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。它分为三个层次：①融美术各学习领域（"造型·表现"、"设计·应用"和"欣赏·评述"）为一体；②美术与其他学科相综合；③美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。 　　通过"综合·探索"领域的学习活动，学生应达到以下目标： 　　第一，了解美术学科与其他学科的差异与联系，学习灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方案，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表。 　　第二，认识美术与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力。 　　第三，开阔视野，拓展想像的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。 　　"综合·探索"学习领域的教学，要求教师寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连结点，设计出丰富多彩的"综合·探索"领域的课程。在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其他学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动。 【背景分析】 教材分析 本课属于“综合·探索”学习领域课程。涉及文学、戏剧、服装和角色设计等内容,旨在让学生在创作过程中感受艺术创作的“合作”—内容上的合作和同学之间的合作。“指偶剧”由于其声、形、义兼备的娱乐性而深受小朋友的喜欢。指偶剧表演融合造型、动作、对话、编剧、服装、道具布景等设计活动为一体,能很好地培养学生主动探究、自主创造的意识,能提高学生综合解决问题的能力。 教材明确指岀,本课学生活动的流程为:编剧本、做指偶、画背景和同表演。这是在提示教师,要在活动过程中让学生感受到美术学科在社会文化中的重要作用。同时在导语中写道:“我们建个小剧场,巧做指偶小演员;画好背景记好词,一齐上台演一演。”以对应流程,让学生对学习内容一目了然。教材提供了三种不同指偶的制作方式,目的在于让学生明白美术创造需要综合运用美术各学习领域的知识和技能;同时告诉学生,指偶的创作形式和表现方法可以更丰富,激发学生的想象力和创造力。教材提供的学生活动图片 提示本课应充分让学生合作活动,通过集体的力量和智慧突破实践活动中的重难点,从而保证本课教学任务的顺利完成。同时让学生在活动中感受到乐趣,激发学生对学习的兴趣。 学情分析 经过一年的美术学习，二年级大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣和丰富的想象力，并且具有一定的分析判断能力和造型表现能力，能进行完整的画面构思、表现。通过观察发现，二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，对熟悉的知识有所感悟，具备表现的欲望。小学二年级的学生，有意注意的时间较短，针对这一特点，在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。让学生在游戏中理解教材内容，建立学生的表象。同时将所学到的知识进一步应用在生活中，从而达到教学的目的。  但由于学习要求的进一步提高，作品易缺乏表现力，还有部分学生完成作业的速度比较慢，缺乏持之以恒的学习精神和坚定的美术学习目标。所以在教学中要加强关于学生思想方面的引导，让学生大胆表现的同时，增强作品的表现力与丰富性。关注学生主体性和个性化发展，帮助学生找到自己的美术表达方式，并形成一定的审美观，关注学科特色，也注意学科的相互渗透，重视适合小学生的心理和认识发展规律，激发低年级的学生活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。 【学习目标】 1.尝试用不同的方法制作指偶,绘制舞台背景,完成指偶剧的表演。 2.通过编剧、制作、表演等一系列活动,让学生了解美术在戏剧表演艺术中 的重要作用,加强合作能力的培养,学会用各种形式展示自己的作品。 3.了解表演艺术的魅力,体验设计活动的乐趣,感受成功表演带来的愉悦, 激发对美术学习的兴趣。 【教学重难点】 重点:在教师的引导下,有计划有步骤地完成从编剧到表演的整个活动流程。 难点:制作出能反映自己水平的指偶造型和具有想象力的舞台背景。 【所