第9课 蜻蜓飞飞 第二课时（教案）人教版（2012）美术二年级上册

《蜻蜓飞飞》教案 【教学内容来源】人教版 小学二年级上册 第9课《蜻蜓飞飞》 【教学主题】用丰富的线条和多彩的颜色来画“蜻蜓飞飞” 【课时】共2课时，第2课时 【对应的课程标准要求】  第一学段（1～2年级） 尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。 "造型·表现"领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。随着学生年龄的增长和学习的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐适度地显现。 通过"造型·表现"领域的学习活动，学生应达到以下目标： 第一，认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想象力和创新意识。 第二，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。 第三，体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。 设置"造型·表现"学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅关注学生美术作业的结果，还要重视学生在"造型·表现"活动中参与和探究的过程。 【背景分析】 教材分析 蜻蜓种类很多,颜色多样,外形优美,体态轻盈,具有别样的美感,深受人们的喜爱。对小孩子来说蜻蜓是很有吸引力的,也是艺术家喜欢表现的题材。本课从学生生活中喜爱的事物切入,贴近生活,利于学生创作。教材从杨万里的诗《小池》“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”入手,向学生展现出一幅大自然的美景,泉水,荷塘,蜻蜓,充满了诗情画意。老师可以通过诗与图画相结合,在情感上激发学生对大自然的热爱,同时体验中国古诗词的魅力。 在帮助学生学习造型创作方面,教材精心选用了与诗相对应的一幅照片,加深学生的直观感受,特别是潘天寿用写意的手法表现的该诗诗意作品《诚斋诗意》,简练的几笔,蜻蜓的形态便活灵活现地跃然纸上。画面简洁,对比强烈,又不失恬淡宁静的意境,通过这幅作品,让学生体会到中国画的似像非像,生动传神的魅力。下方是“蜻蜓飞翔的各种姿态”参考图,非常实用,对解决学生在创作中遇到的困难,有很大的帮助。学生在创作中可以通过模仿组合,让蜻蜒在画面中的变化更丰富。右边选取的学生作品形式也较多样,有黑白也有彩色,既可以用写实的手法,也可以用装饰性的手法,背景有的是自己喜欢的场景,也有的是故事。可根据自己的喜好来进行创作。作业形式丰富多样。 本课和第10课《画出你的想象》、第1课《儿歌变画》、第15课《我和马儿在一起》第16课《风来了》分别从观察、想象和联想等侧面引导学生进行创作,可以视为一个丰富“造型·表现”的小单元。 学情分析 经过一年的美术学习，二年级大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣和丰富的想象力，并且具有一定的分析判断能力和造型表现能力，能进行完整的画面构思、表现。通过观察发现，二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，对熟悉的知识有所感悟，具备表现的欲望。小学二年级的学生，有意注意的时间较短，针对这一特点，在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。让学生在游戏中理解教材内容，建立学生的表象。同时将所学到的知识进一步应用在生活中，从而达到教学的目的。  但由于学习要求的进一步提高，作品易缺乏表现力，还有部分学生完成作业的速度比较慢，缺乏持之以恒的学习精神和坚定的美术学习目标。所以在教学中要加强关于学生思想方面的引导，让学生大胆表现的同时，增强作品的表现力与丰富性。关注学生主体性和个性化发展，帮助学生找到自己的美术表达方式，并形成一定的审美观，关注