13-1《林教头风雪山神庙》 试讲教案 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

《林教头风雪山神庙》试讲稿 试讲教案 （一）试讲教案 教学目标： 1.了解施耐庵与《水浒传》，掌握及理解写作背景和《水浒传》中主要人物的性格特点。 2.有感情地朗读课文，并且学习通过语言、行动、心理描写塑造人物性格的写法，了解林冲的性格变化。 3.认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。 教学重点： 1.了解作品，分析林冲的思想变化及社会意义。 2.理解刻画人物性格的写作手法及意义。 教学难点： 认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。 教学过程： 一、谈话导入，激发情感 教师引导：梁山好汉，108 将，每个人都有自己的传奇故事。鲁智深是拳打镇关西，杨志是失了生辰纲，武松是景阳岗打虎，那林冲身上又发生了什么传奇故事呢？今天，我们就来学习有关林冲的一段故事——《林教头风雪山神庙》。 二、初读课文，整体感知 （一）了解作者和作品。 （二）通读文段。 1.学生借助课下注释和工具书，读通、读懂课文。 2.教师点名请学生读课文，并给予反馈评价。 （三）了解文段内容 提问：文段主要讲述了什么事情？ 明确：文段讲述林冲“偶听真情、报仇雪恨”的故事。 三、研读课文，深入分析 1.提问：这两件事反映了林冲怎样的人物特点？ 明确：忍无可忍，彻底绝望。 2.提问：文中是如何描写林冲的？ 要求：学生默读课文，画出文中描写林冲的语句并回答。 明确：动作、语言描写： 林冲道：“天可怜见林冲！若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了？”轻轻把石头掇开，挺着花枪，一手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去！” 林冲喝声道：“好贼！你待那里去？”批胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上阁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无什么冤仇，你如何这等害我！正是：‘杀人可恕，情理难容。’” 3.提问：林冲此刻的心情如何？ 明确：极度愤怒，才会奋起反抗。 4.朗读指导：学生比赛朗读文中描写林冲的语句，体会林冲的性格特点。 5.提问：林冲由一忍再忍到忍无可忍，“忍”是林冲性格中的一个核心。你怎样评价小说中林冲的“忍让”？ 要求：学生前后四人为一组进行小组交流讨论，之后小组代表进行汇报，教师根据学生回答进行总结与点拨。 明确：对于林冲的忍让，我们可以理解他在为了家庭，为了能安稳地活下去而作出的隐忍态度；也可以理解他由一忍再忍向忍无可忍的转变。虽然我们很难下一个定论，这种忍让到底是值得提倡还是反对，但是我们要知道毫无原则的一味忍让是不对的。 6.提问：林冲杀差拨和富安，用的是花枪，为什么杀陆谦用的是尖刀？ 要求：学生前后四人为一组进行小组交流讨论，之后小组代表进行汇报，教师根据学生回答进行总结与点拨。 明确：杀陆谦的解腕尖刀本就是为他而准备的。林冲杀陆虞侯的手段是残忍了些，但唯其如此，方能显示敌人的阴险狠毒和林冲的被逼无奈，最终忍无可忍，以此来释放心中的愤怒。因而林冲杀陆虞侯，是借杀人来控诉，控诉陆虞侯的不义和社会的不公，从而显示林冲造反的正义性；林冲杀人，既是杀掉自己 的结义兄弟，也是在杀“自己”，杀掉那个逆来顺受、委曲求全的自己，而一个全新的林冲也从血腥和烈火中涅磐。 7.朗读指导：学生再次朗读文段，深入体会林冲的性格特点。 四、巩固拓展，提升认知 1.提问：陆虞侯本是林冲的朋友，也曾得到林冲的帮助，却一再逼林冲于死地。现在我们设想一个情境——林冲与陆虞侯打斗的最后一幕。面对陆虞侯的求饶，林冲会怎么回答？请大家设计一句林冲的台词。 要求：学生各抒己见，自由回答。 2.教师给学生播放一段录像。（录像中林冲道：我从不杀人，我不想杀人，是你们逼我杀的。） 五、归纳总结，深入理解 教师引导学生谈谈学完本课的收获。 六、实际演练，布置作业 课外阅读《水浒传》，挑选一个自己喜欢的人物，分析他的性格特点和其上梁山的原因，与同学分享。 七、板书设计 林教头风雪山神庙 偶听真情 林冲 忍无可忍 奋起反抗 （二）试讲逐字稿 尊敬的各位评委老师，上午好，今天我试讲的题目是《林教头风雪山神庙》，下面开始我的试讲。 一、谈话导入，激发情感 师：上课，同学们好！ 师：梁山好汉，108 将，每个人都有自己的传奇故事。鲁智深是拳打镇关西，杨志是失了生辰纲，武松是景阳岗打虎，那林冲身上又发生了什么传奇故事呢？今天，我们就来学习有关林冲的一段故事——《林教头风雪山神庙》。（教师板书课题） 二、初读课文，整体感知 师：课前大家进行了预习，哪位同学说说对《水浒传》及其作者的了解？ 生：《水浒传》的作者是施耐庵，是白话文写成的章回体小说。施耐庵是元末明初的文学家，今江苏兴化人，被誉为“中国长篇小说之父”。 师：很好，预习得很充分。接下来请大家阅读文段，看看作者笔下的林冲是什么形象，文段主要