《6～10的认识和加减法》8和9的认识（教案）一年级上册数学人教版

人教版小学数学一年级上册《6~10的认识和加减法》 第七课时（8和9的认识） 1、 教学目标 1、 通过观察、数数、实际操作等活动认识8和9，能熟练地数出数量是8和9的物体，会读、会写8和9. 2、 知道9以内数的顺序，会比较它们的大小，理解8、9的基数、序数的含义。 3、 培养有序看图、有序数数的方法，体会数学与实际生活的联系，热爱学习数学。 2、 教学重难点 1、 建立8和9的概念，会读、会写8和9。 2、 能够区分8和9的基数意义和序数意义。 3、 教学准备 课件、计数器、数字卡片 4、 教学过程 （1） 导入 1、 （出示0~7数字） 师：同学们，你们还认识这些老朋友吗？ （学生认读） 2、 给0~7排排队 师：哪位同学来试一试，给这些数字排排队？ （从小到大，从大到小） 师：今天我们接着一起来认识几个新的数字朋友。 【板书课题：8和9的认识】 （2） 新授 1、 （出示情境图） 师：从图中你看到了什么？它们分别有多少个？ 预设1：花坛里有8朵花。 预设2：标语下有9盆花。 预设3：有8只蝴蝶。 预设4：一共有9个人。 预设5：宣传栏有8个字。 师：大家仔细观察，宣传栏上有“热爱环境，保护自然”8个字，我们要爱护环境，保护地球妈妈。 师：刚刚我们数出的8朵花，8个蝴蝶，8个字都可以用几来表示？ 预设：8。（出示数字卡片8） 师：8还可以表示什么？ （学生回答） 师：请你数出8个圆片，摆在桌子上。 （学生操作） 师：还有我们刚刚数出的9盆花，9个人用数字几来表示？ 预设：9。（出示数字卡片9） 师：请你数出9个圆片摆在桌面上。 2、 用计数器拨数 （在计数器上拨7颗珠子） 师：我拨了几颗珠子？用几来表示？ 预设：7。 （再波一颗珠子） 师：现在呢？ 预设：8。 师：如果要变成9，应该怎么拨？ 预设：再拨一颗珠子。 3、 观察直尺 （课件出示直尺图） 师：同学们，7后面的两个数不见了，你能补全它吗？ （自主完成） 师：8的前面是几？ 预设：7。 师：8的后面是几？ 预设：9。 师：与8相邻的是几和几？ 预设：7和8。 师：在直尺上，从0开始，越往后面，数越怎么样？ 预设：数越大。 4、8和9的大小比较 （课件出示P51点子图） 师：怎样数能很快知道卡片上的点子数？ 预设1：一个一个数。 预设2：左、右两列数出来相加。 预设3：数出第一个图，后面每个图都比前1个多1. 师：请你选择其中两个比较大小。（学生独立完成，交流汇报） 5、区分8、9的基数意义和序数意义。 （出示课本51页情境图） 师：这里有9只小动物，请大家听老师读题，在图中圈一圈，画一画。 （学生独立完成） 师：8只和第8只有什么不同？ 预设：8只是一共有8只，第8只只有1只小动物。 师：你能提一个类似的问题考考你的同桌吗？ （学生模仿提问并回答） 6、8、9的写法 师：仔细观察一下，8和9分别像什么？ 预设：8像葫芦，9像勺子。 （教师范写，学生完成课本51页的书写练习） （3） 巩固 1、课本54页第1、2、3题。 （4） 小结 愉快的课堂马上就要结束了，通过今天课堂的学习，你有什么收获？ （5） 板书 8和9的认识 ◯ ◯ ◯ ◯ ◯ ◯ ◯ ◯ ▢ ▢ ▢ ▢ ▢ ▢ ▢ ▢ ▢ 8 9 第八课时（8和9的组成） 1、 教学目标 1、 体会分与合的思想，熟练掌握8、9的分与合，加深对8和9的认识。 2、 培养自主探索意识和有序思考能力。 3、 感受数学的魅力，热爱学习数学。 2、 教学重难点 1、 学习并掌握8、9的组成。 2、 掌握“有序分”和“从一组组成联想到另外一组”的方法，培养有序思考能力。 3、 教学准备 课件 四、教学过程 （一）导入 1、拍手游戏 师：老师拍的数量和你们拍的加到一起是6，比如说：我拍一（生拍5），我拍2（生拍4）。 （由慢到快） 师：在刚刚的游戏中，我们学到了什么知识？ 预设：数的组成。 师：我们今天来继续学习数的组成。 【板书课题：8和9的组成】 （2） 新授 1、8的组成 师：请大家拿出8个圆片，摆在桌面上。 师：如果要将这8个圆片分为两部分，有几种分法？大家分一分，摆一摆。 （学生操作，汇报交流）8 7 1 8 8 8 6 2 5 3 4 4 预设： 师：根据这几组组成，你们还能想到什么？ 预设：还可以想到另一组。8 1 7 8 8 8 2 6 3 5 4 4 【板书： 2、小结： 师：我们是怎样探究8的组成的？ 预设：先摆一摆，分一分，按顺序依次移动一个圆片，想出它的四种分法，再由此想到另外几种分法。 3、 自主探究9的组成 师：那9分成两部分可以怎样分呢？ （小组合作交流，汇报交流） 预设：9 8 1 9 9 9 7 2 6 3 5 4 9 1 8 9 9 9 2