1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）第2课时课件2021-2022学年高一下学期生物人教版必修2

新人教版必修二《遗传与进化》 第一章遗传因子的发现 第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一） 第2课时 JYM 对分离现象解释的验证 一 性状分离比的模拟实验 二 分离定律与假设—演绎法 三 目录 【体验假说】 性状分离比的模拟验证 1.实验目的 通过模拟实验，理解 的分离和 的随机结合与 之间的数量关系，体验孟德尔的假说。 2.模拟内容 遗传因子 配子 性状 用具或操作 模拟对象或过程 甲、乙两个小桶 _______________ 小桶内的彩球 ___________ 不同彩球的随机组合 的随机结合 雌、雄生殖器官 雌、雄配子 雌、雄配子 精巢 卵巢 雄配子 雌配子 模拟生殖过程中，雌雄配子随机结合 性状分离比的模拟实验 性状分离比的模拟实验 3.操作步骤 4.分析结果、得出结论 (1)彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈ 。 (2)彩球组合类型之间的数量比代表的是显、隐性性状数量比：显性∶隐性≈ 。 1∶2∶1 3∶1 （1）甲、乙两小桶分别放入两种彩球各10个，摇动混匀； （2）分别从两桶内随机抓取一个彩球，组合在一起，记录字母组合，然后放回； （3）重复30次以上。 性状分离比的模拟实验 思考 拓展 阅读教材“性状分离比的模拟实验”相关内容，思考下列问题： (1)每个桶中放入数量相等的两种彩球的含义是：两种彩球分别模拟含有_____、_____两种遗传因子的配子，且F1产生的两种配子数量相等。 (2)实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实际情况吗？ 提示　不符合。自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。 (3)分别从两个桶内随机抓取一个彩球组合在一起，模拟了_____________和 的过程。 显性 隐性 雌雄配子形成 随机结合 性状分离比的模拟实验 思考 拓展 (4)为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？ 提示　为了使代表雌、雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。 (5)理论上，实验结果应是：彩球组合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，但有位同学抓取4次，结果是DD∶Dd＝2∶2，这是不是说明实验设计有问题？ 提示　不是。DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1是一个理论值，如果统计数量太少，不一定会符合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1的理论值，统计的数量越多，越接近该理论值。 性状分离比的模拟实验 练一练 1.有位同学做“性状分离比的模拟”实验时，以下操作正确的是(　　) A．小桶内用球的大小代表显隐性，大球代表D，小球代表d B．每次抓出的两个球统计后放在一边，全部抓完后再放回小桶重新开始 C．桶内两种球的数量必须相等，即标记D、d的小球数目必须为1∶1 D．连续抓取了3次DD组合，应舍去2次，只统计1次 C √ × 选择的小球大小要一致，质地要统一，抓摸时手感要相同，以避免人为误差 每次抓出的两个小球统计后必须各自放回各自的小桶，以保证概率的准确 × × 连续几次遗传因子组成相同的情况属于正常现象，增加抓取次数可接近理论值 3 演绎推理，验证假说 （1）设计测交实验 F1 Dd 配子 D d dd 高茎 矮茎 F2 d Dd dd 高茎 矮茎 预期实验结果（演绎推理） 高茎豌豆 矮茎豌豆 测交后代 87株 79株 比例 高茎：矮茎≈1:1 （2）实施测交实验，得出实验结果 结果与预期相符 F1高茎 矮茎 × 对分离现象解释的验证 (1)孟德尔所作假设的核心是成对的遗传因子在形成配子时发生分离。 (2)“演绎≠测交实验”：“演绎”不同于测交实验，前者只是设计测交实验，预测测交结果，后者则是进行实验结果的验证。 (3)符合基因分离定律并不一定就会出现特定的性状分离比(针对完全显性)。原因如下： ①F2中3∶1的性状分离比必须在统计大量子代后才能得到；若子代数目较少，则不一定符合预期的分离比。 ②致死现象可能会导致性状分离比发生变化，如隐性致死、显性纯合致死等。 易错警示 对分离现象解释的验证 思考延伸拓展 (1)在孟德尔豌豆杂交实验过程中，都进行了哪些交配类型？ 提示　杂交、正反交、自交、测交。 (2)上述过程中包含哪些判断显隐性性状的方法？ 提示　①一对具有相对性状的纯合亲本进行杂交，根据F1性状判断； ②个体自交，若子代出现性状分离，则为显性性状，子代中新出现的为隐性性状。 (3)请据孟德尔豌豆杂交实验过程总结自交法有什么作用？ 提示　通过自交可以判断相对性状的显隐性关系以及F1是否为杂