8-1《梦游天姥吟留别》课件49张 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

第三单元-第8课 梦游天姥吟留别 部编版高中语文必修上册 1 素养目标 壹 贰 叁 肆 认识李白，了解李白诗歌深远的影响和意义。 通过反复诵读和合作讨论，体会诗歌情感，感受文章意境。 鉴赏雄奇瑰丽、变幻莫测的梦境以及深层含义。 感悟李白蔑视权贵、追求自由的思想感情，学习他独立傲岸的人格。 2 第一课时 3 任务活动一 导入新课 4 导入新课 剑，能舞得密不透风； 琴，能弹得叮叮咚咚； 酒，能喝得酩酊大醉； 诗，能写得千古留名。 这，就是李白。 这就是聪明勤奋的李白， 就是侠肝义胆的李白， 就是心怀苍生的李白， 就是大鹏展翅的李白， 也是终生郁郁不得志的李白。 5 导入新课 李白是中国文学史上一座永远无法企及的高峰，而他的诗《梦游天姥吟留别》则是他诗歌的高峰，是他浪漫主义风格的代表作。这节课让我们一起走近李白，走进李白“梦”的世界。 6 导入新课 题解：梦游：说明内容的虚实。 天姥山：所梦内容。 吟：古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，不拘一格，主要表现在诗句节奏的多变。 留别：本诗写作目的。 7 任务活动二 赏读诗歌 8 赏读诗歌 9 赏读诗歌 1.诵读全诗，用“/”划分朗读节奏，用“　　”标出韵脚。 这首诗可分为两大层，第一层从开头至“失向来之烟霞”，写梦游天姥。这一层又分三小层。 第一小层：梦前 海客/谈/瀛洲，烟涛/微茫/信/难求； 越人/语/天姥，云霞/明灭/或/可睹。 天姥/连天/向天/横，势拔/五岳/掩/赤城。 天台/四万/八千/丈，对此/欲倒/东南/倾。 10 赏读诗歌 第二小层：梦境 我欲/因之/梦/吴越，一夜/飞度/镜湖/月。 湖月/照/我影，送我/至/剡溪。 谢公/宿处/今/尚在，渌水/荡漾/清猿/啼。 脚著/谢公/屐，身登/青云/梯。 半壁/见/海日，空中/闻/天鸡。 千岩/万转/路/不定，迷花/倚石/忽已/暝。 熊咆/龙吟/殷/岩泉，栗/深林兮/惊/层巅。 11 赏读诗歌 云/青青兮/欲雨，水/澹澹兮/生烟。 列缺/霹雳，丘峦/崩摧。 洞天/石扉，訇然/中开。 青冥/浩荡/不见/底，日月/照耀/金银/台。 霓/为衣兮/风/为马，云之君兮/纷纷/而来下。 虎/鼓瑟兮/鸾/回车，仙之人兮/列/如麻。 12 赏读诗歌 第三小层：梦醒 忽/魂悸/以魄动，恍/惊起/而长嗟。 惟/觉时之/枕席，失/向来之/烟霞。 13 赏读诗歌 第二层从“世间行乐”至诗末，留别。 世间/行乐/亦/如此，古来/万事/东流/水。 别君/去兮/何时/还？且放/白鹿/青崖/间，须行/即骑/访/名山。 安能/摧眉/折腰/事/权贵，使我/不得/开心颜？ 这首诗多次换韵，押的韵有“ou”“u”“enɡ”“üe”“i”“inɡ”“ɑn”“ɑi” “ɑ”等。 14 任务活动三 解决疑难 15 解决疑难 1.重点字词 我欲因之梦吴越： 失向来之烟霞： 栗深林兮惊层巅： 虎鼓瑟兮风为马： 安能摧眉折腰事权贵： 势拔五岳掩赤城： 烟涛微茫信难求： 16 解决疑难 2.概括本诗思路。 明确：梦由（梦前）——梦境（梦中）——梦感（梦后） 17 任务活动四 研读第一节 18 研读第一节 1.前四句诗写了什么？既然题为“梦游天姥”，为什么要从瀛洲写起？有什么作用？ 明确：写天姥山的神秘飘渺、迷离恍惚。以瀛洲来陪衬天姥（侧面描写）。天姥山像传说中的瀛洲一样，神秘而又美妙。然而瀛洲的“信难求”让人怯步，而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天姥，以虚衬实，不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱，而且勾起了作者神游天姥的念头。 19 研读第一节 2.后四句诗写了什么？用的是什么方法？ 明确：写天姥山的高峻、雄伟。对比、衬托。用五岳、天台来衬托天姥的雄峻巍峨，进一步勾起了作者神游天姥的强烈愿望。 用“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”两句说明其高大无比。再以天台作陪衬，说天台之高“一万八千丈”，但在天姥面前却显得十分矮小，好像要拜倒在它的脚下。这样高大雄伟的天姥山，这样美丽的大自然，怎能不引起诗人梦游之念呢？ 20 研读第一节 3.概括第一小节大意 明确：本节总写天姥山的高峻、雄伟、神奇，这是入梦之由。 21 任务活动五 研读第二节 22 研读第二节 1.如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不让作者魂牵梦绕呢，于是便有了“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”的奇妙梦境。以时间、地点为序探究梦游之旅，请用形象生动的语言描述所写之景，然后分析、概括所见之景特点以及李白心情的变化。 23 研读第二节 明确：A.梦到剡溪——清幽寂静——飘然快意春风得意的李白，踌躇满志兴高采烈的李白。 我想依据越人的