8-3《 琵琶行（并序）》课件28张 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

第三单元-第8课 琵琶行并序 部编版高中语文必修上册 1 素养目标 壹 贰 1.通过分析作者对琵琶曲的绝妙描写，学习比喻、通感、动静结合等表达技巧。 通过分析作者和琵琶女的身世，理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的情感内涵。 2 任务活动一 导入新课 3 导入新课 《琵琶行》是白居易一首著名的长篇叙事诗，也是唐朝乃至中国诗歌史上的名篇。一个仕人与一个歌女真诚地相怜相惜，互视知音，打破世俗的偏见，打破阶级、地位的差距，在“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的琵琶声的共鸣中，在“同是天涯沦落人”的身世的同病相怜中，完成了一个真正意义上的纯粹的“人”与“人”的知音之遇，渗透着深厚的人文关怀。那今天就让我们走进《琵琶行》，来欣赏这首美妙的琵琶曲。 4 任务活动二 积累知识 5 积累知识 1.乐府：乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工；另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有狭义和广义两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。《琵琶行》属于后者。 6 积累知识 2.新乐府运动：诗歌革新运动，由唐代诗人白居易、元稹等所倡导，主张恢复古代的采诗制度，发扬《诗经》和汉魏乐府讽喻时事的传统，使诗歌起到“补察时政”“泄导人情”的作用，强调以自创的新的乐府题目咏写时事，故名。所谓新乐府，是相对古乐府而言的。宋代郭茂倩指出：新乐府者，皆唐世之新歌也。以其辞实乐府，而未尝被于声，故曰新乐府也。(《乐府诗集》)明代胡震亨说：乐府内又有往题新题之别，往题者，汉魏以下，陈隋以上乐府，古题唐人所拟作也；新题者，古乐府所无，唐人新制为。 7 积累知识 3.善才：唐代元和年间，曹保的儿子曹善才精通琵琶，因以“善才”称琵琶师。 4.《霓裳》：即《霓裳羽衣曲》，唐代乐曲名，相传为唐玄宗所制。 5.教坊：唐代官办管理音乐杂技、教练歌舞的机构。 6.秋娘：唐代歌伎常用的名字，有时用作对善歌貌美的歌伎的通称。 7.出官：京官外调到地方任职。 8.青衫：黑色单衣。唐代官职低的服色为青黑色。后人常用“司马青衫”形容悲伤、凄切的情感。 8 积累知识 9.行：徐师曾《诗体明辨》“放情长言，杂而五方者曰歌；步骤驰骋，疏而不滞者曰行；兼之曰歌行”。“行”是古诗的一种体裁，统称“歌行体”，是乐、府诗的一种体裁。它的特点是“篇无定句，句无定字”，音节、格律比较自由，句法长短不一，富于变化。唐以后，歌行一般用五、七言古诗体裁。格式节奏上没有严格要求，也不讲究平仄，字数五七言为主，可参差不齐，可变韵。亦称古诗、古风。 　　例如曹操的《短歌行》、曹丕的《燕歌行》等。 9 任务活动三 整体感知 10 整体感知 1.找一找文中哪句话能把“我”、“琵琶”和“琵琶女”三者联系起来？ 明确：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧；同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。” 11 整体感知 2.第二自然段可以分为几部分？试着划分一下，并且用自己的语言概括出来。 明确：四部分：前奏曲——低沉哀伤；欢乐曲——欢快明畅；沉思曲 —— 冷涩凝绝； 悲愤曲——激昂刚劲。 12 整体感知 3.这段经典的音乐描写如怨如慕，如泣如诉，其中运用了许多表现手法，请同学们小组交流讨论，找出喜欢的语句并分享你的理由。 明确：首先是修辞手法，运用比喻通过“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”把音乐的音高、节奏、旋律用画面形象地写出来，给人以无限的联想；运用对比、动静结合的方法：“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”，让激昂的琵琶曲 13 整体感知 3.这段经典的音乐描写如怨如慕，如泣如诉，其中运用了许多表现手法，请同学们小组交流讨论，找出喜欢的语句并分享你的理由。 响彻在寂静的天地间，扣人心弦；着重强调通感，如“幽咽泉流冰下难”，把无形的音乐化为有形，这样就有了画面感，真是妙不可言。 14 整体感知 3.这段经典的音乐描写如怨如慕，如泣如诉，其中运用了许多表现手法，请同学们小组交流讨论，找出喜欢的语句并分享你的理由。 其次是用字技巧，运用双声叠韵词，“嘈嘈”、“切切”等把音乐的韵律和节奏融为一体，读来朗朗上口，错落有致。 最后是融情于乐，运用“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”，将琵琶女的情思融入乐曲 ，表现了心情的压抑，让人能够体会到弦声的低沉。 15 整体感知 4.大家有没有想过这样的问题：为什么那么多乐器中，作者偏偏挑选“琵琶”来写呢？ 明确：琵琶具有象征意义，通常作为悲伤、哀痛、幽怨、抑郁之类情感的载体出现，已经成为比较稳定的原型。 →资料链接 16 整体感知