2023届高考语文复习-诗歌专题训练-王令诗歌

诗歌专题训练----王令诗歌 一、阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 秋日寄满子权① 王令 楼前暮霭暗平林，楼上人愁意思深。 未必薄云能作雨，从来秋日自多阴。 三年客梦迷归路，一夜西风老壮心。 欲作新声寄遗恨，直弦②先断泪盈琴。 【注释】①满子权：为王今少年时的至友，两人皆有治国安民之志。②直弦：琴的主弦。旧时以琴弦断绝，比喻失去知音。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A．首联前句点明地点和时间，后句写此时此境诗人的思绪，为全诗定下了基调，统摄全诗。 B．颔联即景抒情，薄云未必降雨，秋日从来多阴，说明诗人对人生的清醒认知，表达了诗人内心的伤悲。 C．颈联叙写诗人和朋友的境况，以“三年”表明迷归之久，以“一夜”突出心老之疾。 D．本首诗语极沉重，所选意象如“暮霭”“平林”“薄云”“秋日”均含有萧瑟凄凉之感。 2．首联诗人写道“楼上人愁意思深”，诗句中的“意思深”包含哪些深意？请结合诗歌简要分析。 二、阅读下面这首诗，完成下面小题。 感愤 王令① 二十男儿面似冰，出门嘘气玉蜺②横。 未甘身世成虚老，待见天心却③太平。 狂去④诗浑⑤夸俗句，醉余歌有过人声。 燕然未勒胡雏在，不信吾无万古名。 【注】①王令：短暂的一生是在贫困交加中度过的。他在世期间，北宋常受到辽、西夏等少数民族政权的进扰。②蜺：古同“霓”，虹的一种。玉蜺，指白虹。③却：此处指“返回”。④去：作“来”讲。⑤浑：简直。 3．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（） A．首联以奇肆的笔触勾勒了形容枯槁、面色似冰、俊伟慷慨的自我形象，显示出一种浩乎沛然的堂堂正气。 B．颔联作者感叹自己虽然不甘身世贫贱，但奈何老去，只好消极地等待明主出现，返回到太平盛世去。 C．诗人曾经谦虚地说“狂搜得无奇，猛吐复自吮”。颈联“狂”字和此处的“狂”字都是诗人兴酣落笔情状的自我写照。 D．颈联“过人声”不应理解为比常人美妙的声音，而是说诗人有过人才学、过人抱负、过人识见。 4．整首诗抒发了作者哪些复杂的情感？请结合诗句分析。 三、阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 读老杜诗集 [宋]王令 气吞风雅妙无伦，碌碌当年不见珍。 自是古贤因发愤，非关诗道可穷人。 镌镵①物象三千首，照耀乾坤四百春。 寂寞有名身后事，惟余孤冢来江滨②。 注：①镌镵（juān chán）：雕刻，刻画。②杜甫在代宗大历五年（770年）避乱，欲前往郴州舅氏崔伟处，行至耒（lěi）阳，贫病交加，卒于舟中，当时草草葬于耒江边。 5．以下对本诗的理解和分析，不正确的一项是（） A．“三千”与“四百”都是约数，颈联极言杜甫诗篇牵涉的内容广阔，意象丰富，成就卓异，流传久远。 B．中国古代诗人的生活大多是困窘的，所以王令认为杜甫的诗是因“穷而后工”，道出了“诗道”的规律。 C．王令认为杜甫虽然有堪与《诗经》比肩的诗才，但却平生碌碌，怀才不遇，不被时人所重。 D．杜甫生逢乱世，国家危难使他在情感上受到巨大触动，其诗和古代圣贤一样是因发愤而作。 6．请从诗人“读”的角度入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。 四、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 暑热思风 王令 坐将赤热忧天下，安得清风借我曹？ 力卷雨来无岁旱，尽吹云去放天高。 岂随虎口令轻啸，愿助鸿毛绝远劳。 江海可怜无际岸，等闲假借作波涛。 7．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（） A．首联紧扣标题从暑热入笔，写遭受赤热之苦，希望清风为自己和天下人驱除暑热，寄情深远。 B．“放天高”一语双关，既写出风吹云散后天空的晴朗样，又喻示时运清平，表现了诗人的博大胸襟。 C．颈联写风变化多端，既随虎口呼啸而生，也助鸿毛高飞远行，“虎口”与“鸿毛”形成鲜明对比。 D．尾联写江海的可爱就在无边无际，必须借助风的威力，才能兴起雄波巨澜，给人以深刻启迪。 8．全诗抒发了诗人哪些情感？请结合诗句简要分析。 五、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 和束熙之雨后 王令① 猎猎风吹雨气醒，谁翻碧海蹋天倾？ 如何农亩三时望？只得官蛙②一饷鸣。 何处断虹残冷落，有时斜照暂分明。 雷车改辙云藏迹，依旧晴空万里平。 注：①王令，北宋诗人，为人正直敢言，有治国安民之志。②官蛙：语出《晋书》。惠帝愚暗，闻蛙鸣而问“鸣者为官为私”，左右回答：在官地为官，在私地为私。 9．以下对本诗的理解和分析，不正确的一项是 A．这首诗诗题为“雨后”，起笔却描写风起雨降的情景，如有雨神倒翻海水、踏倾天河，生动地写出了大雨滂沱的气势。 B．颔联写农家对雨的渴望未得满足，却只听得官蛙片刻鸣叫，诗人运用典故流露出其对官的厌恶之情以及对农人的同情。 C．诗人善于描摹景象，以细致的观察描写了暴雨初霁断虹残影冷落、斜照暂时分明的景象，蕴含了诗人对雨过天晴的期待。 D．这首诗构思新奇，造语精辟，气势劲健，意境深远。整首诗既体现了浪漫主义色彩，