2.2 基因在染色体上-【轻松备课】2022-2023学年高一生物同步精品课件（人教版2019必修2）

第2节 基因在染色体上 新人教版必修二 遗传与进化 第二章 基因和染色体的关系 1 问题探讨： 人有46条染色体，但是旨在揭示人类基因组遗传信息的人类基因组计划却只测定人的24条染色体的DNA序列。 讨论： 1.对人类基因组进行测序，为什么首先要确定哪些染色体? 因为基因在染色体上 2.为什么不测定全部46条染色体? 人有22对常染色体和1对性染色体，在常染色体中，每对同源染色体上分布的基因是相同的或是等位基因，只对其中一条测序就可以了；性染色体X和Y差别较大，基因也大不相同，所以都要测序。 教学目标： 生命观念 从萨顿的假说到摩尔根的果蝇杂交实验，逐步认识基因是有物质实体的，深入理解孟德尔遗传规律的本质，又进一步理解遗传的物质性。 社会责任 认同基因的物质本质、体会科学研究需要大胆质疑和勤奋实践的科研精神 。 科学探究 借助假说演绎法再现摩尔根的实验，学会自主提出假说、设计实验并验证，提高科学探究能力。 科学思维 基于基因和染色体的相关事实，运用归纳概括、演绎推理等科学思维，阐明基因在染色体上，进一步体会假说——演绎法。 一、萨顿的假说 ▻19世纪，孟德尔发现了遗传的两大定律 ▻1909年，丹麦生物学家约翰逊提出了“基因”的概念，替代遗传因子。 基因在哪里呢？ ▻1903年，美国科学家萨顿用蝗虫细胞作材料，研究精子和卵细胞的形成过程。 发现孟德尔假设的一对遗传因子，其分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。 萨顿 W.sutton (1877-1916) 4 1.萨顿的假说： 2.原因： 3.方法： 一、萨顿的假说 分离定律—遗传因子 D d D d 杂合子在形成配子时，成对的遗传因子分离。 减数第一次分裂时，同源染色体的分离。 减数分裂—染色体 类比推理 基因在染色体上。即基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。 基因和染色体的行为存在明显的平行关系。 类比推理 基因在染色体上 5 一、萨顿的假说 探究活动1：阅读课本29页，完成表格填写。 基因的行为 染色体的行为 体细胞中的存在形式 配子中的存在形式 在体细胞中的来源 形成配子时的组合方式 传递中的性质 成对存在 成对存在 单个 单个 一个来自父方一个来自母方 一条来自父方一条来自母方 非等位基因自由组合 非同源染色体自由组合 杂交过程保持完整性、独立性 在配子形成和受精过程中保持稳定性 6 一、萨顿的假说 高 茎 高 茎 矮 茎 高 茎 D d D D d d D d d d 探究活动2：在染色体上标注基因符号，解释孟德尔的杂交实验 × 分裂 减数 受 精 分裂 减数 高 茎 减数 分裂 P 配子 F1 F1配子 高茎 矮茎 F2 d D d D D D D D d d 7 二、基因在染色体上的实验证据 1. 科学家：摩尔根 摩尔根 Thomas Hunt Morgan (1866-1945) ●美国生物学家摩尔根曾经明确表示过不相信孟德尔的遗传理论。 ●对萨顿的基因在染色体上的假说更持怀疑态度，认为这是主观的臆测，缺少实验证据。 ●他一直琢磨设计一个实验，看看生物的遗传与染色体到底有什么关系，基因又是怎么回事。 ●从1909年开始，潜心研究果蝇的遗传行为。 8 二、基因在染色体上的实验证据 2. 实验材料：果蝇 ①优点 ●易饲养 ●繁殖快、后代比较多 ●有易于区分的性状 ●染色体数少，易观察 ②染色体组成 果蝇体细胞染色体图解 ●3对常染色体：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ各一对 ●1对性染色体：同型：XX 异型：XY 9 二、基因在染色体上的实验证据 3.实验过程： 红眼♀ × F1♀♂交配 白眼♂ 红眼（♀、♂） 白眼♂ 红眼♀ 红眼♀ 红眼♂ 红：白 =3 : 1 P F1 F2 观察实验 由现象可知： ■红眼为显性，白眼为隐性 ■符合孟德尔分离定律 ■为什么F2代白眼性状总是与性别相联系？ 提出问题 10 二、基因在染色体上的实验证据 作出假说 控制眼色的基因是在X染色体上， Y染色体上没有它的等位基因。 雌果蝇： 雄果蝇： 红眼（ＸＷＸＷ） 红眼（ＸＷＸw） 白眼（ＸwＸw） 白眼（ＸwＹ） 红眼（ＸＷＹ） 若用w表示控制眼色的基因，红眼W,白眼w. XWXW红眼（雌） × XwY白眼（雄） XW Y Xw XWY红眼（ 雄 ） XWXw红眼（ 雌 ） × P F2 F1 配子 配子 XW Xw XW Y XWXW红眼(雌 ） XWXw红眼(雌) XWY红眼(雄) XwY白眼(雄 ) 11 二、基因在染色体上的实验证据 演绎推理 ■摩尔根等人通过测交