13 精卫填海 教案-2022-2023学年语文五年级上册

《精卫填海》教学设计 第一课时 【教材分析】 本单元以“神话”为主题，以“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”为语文要素。本单元的神话故事想象丰富，富有魅力。 《精卫填海》是一篇文言文，用简短的两句话，叙述了一个完整的故事。《精卫填海》是中国上古神话传说之一，出自《山海经·北山经》，写的是炎帝的小女儿女娃葬身东海，化为精卫鸟，每天口衔树枝和石块填海的感人事迹，表现了精卫百折不回的毅力和意志，极富传奇色彩。 【学情分析】 更换统编版教材后，四年级的学生第一次接触文言文，孩子对《精卫填海》的故事内容相对熟悉，但对文言文这种表达形式不熟。因此，教师要引导学生利用注释理解古文意思，培养学生学习古文的兴趣，正确、流利地朗读课文，用自己的话将故事复述出来。教学的出发点和落脚点都放在读，通过多种形式的朗读，做到读正确、流利，获得初步的文言语感。 【教学目标】 1、正确认读“帝、少、曰”等6个生字，掌握多音字“少”，会写“溺、衔”等5个字。 2、利用注释，理解故事内容，体会精卫百折不挠的毅力和意志。培养文言文自主阅读的能力。 3、正确、流利地朗读和背诵课文。结合注释，用自己的话讲精卫填海的故事。 【教学重点】 1、学习生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、能结合注释，用自己的话讲故事。 【教学难点】 在理解课文内容的基础上，体会精卫坚韧执着，持之以恒的精神。 【课前准备】 多媒体课件、补充资料、作业单 【教学过程】 课前热身： 看图猜故事名。 【设计意图】 学生联系以前的学习经验，激发学习兴趣。 一、启发谈话，引出课题 1、今天，我们再来学习一个新的故事，题目叫《精卫填海》。 （板书课题）学生齐读课题。 2、介绍《山海经》。 【设计意图】 介绍《山海经》，激发学生的学习兴趣。 二、初读课文 1、观察课文，认识文言文的语言形式。 2、自由朗读，读准确。 借助文中注音，用自己喜欢的方式读课文。要求：把字音读准，句子读通顺。 3、检查生字词。 相机教授新字，学习多音字“少”，对比生字“曰、日”，指导书写生字“溺、衔”。 4、检查朗读。 5、教师范读，学生练读，注意停顿和节奏。 6、小结学习策略：反复诵读（板书：反复诵读）。 【设计意图】 本课生字不多，但有多音字、形近字和古今异义的词，因此要重点关注几个易错点。用多种读的方式反复读文，了解文言文学习的一种方法。 三、理解意思，讲故事 1、结合注释，理解第一句话。 重点理解：“少女”和“曰”。 2、学会“借助注释”的文言文学习方法。（板书：借助注释） 3、同桌合作学习理解第二句话。 4、用自己的话讲精卫填海的故事。 （1）四人小组合作，结合注释，用自己的话说说精卫填海的故事。（合作讲故事） （2）抽生讲故事。 【设计意图】 难度逐渐提升，由词到句，由句到篇，学生通过结合注释，理解课文内容，会讲故事，并且学会文言文学习的又一方法——结合注释，理解内容。 四、体会人物精神 1、精卫为什么要填海？用原文回答。（板书：溺） 2、讲述炎帝和精卫的故事，指导朗读。 3、精卫做了一个什么决定？用原文回答。（板书：堙） 4、创设情境，体会精卫的艰辛。指导朗读。 5、从中，看到精卫有怎样的精神？（板书：坚韧执着） 6、谈论拥有精卫填海精神的人，升华主题，指导背诵。 【设计意图】 通过学习，让学生感受人物形象，体会人物百折不挠、坚韧执着的精神。联系生活实际，升华主题。 五、迁移运用，拓展训练 1、我们刚刚用“反复诵读、借助注释”的方法，理解了课文内容，感悟了精卫的精神，用该方法，学习《夸父逐日》。 2、四人小组合作，结合注释自学《夸父逐日》。 3、抽生用自己的话讲夸父逐日的故事。 4、讲一讲夸父身上有怎样的精神。 【设计意图】 迁移运用，学生在学习了文言文的学习方法后，实践运用，巩固提高。同时阅读一篇新的小古文，培养学生对文言文的喜爱。 六、回顾全文，布置作业 1、今天我们学习了《精卫填海》，感悟了精卫百折不挠、坚韧执着的精神。还用学到的文言文学习方法，读了《夸父逐日》。 2、推荐阅读书目：《山海经》和《中国神话故事》。 3、布置作业：自学《精卫填海》剩余片段，完成作业单。 【设计意图】 再次回顾精卫的精神，总结本堂课。通过阅读书目推荐，培养学生的阅读兴趣，感受神话故事的魅力。 【板书设计】 13、精卫填海 溺 　 堙 反复诵读 坚韧执着 借助注释 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $