1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一) （同步课件）-【思维课堂·创新设计】2022-2023学年高一生物同步精品课件+跟踪分层训练（人教版2019必修2）

第1章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 1 学习目标 1.基于豌豆花的特点,联系人工授粉,归纳豌豆作为遗传实验材料的优点。（生命观念、科学思维） 2.写出一对相对性状的杂交实验过程及结果并进行分析和解释,通过设计测交实验验证分离定律,掌握验证分离定律的方法。（科学思维、科学探究） 3.基于一对相对性状的杂交实验的分析,提出假说对实验结果进行解释,培养假说—演绎法的科学思维,认同勇于创新、探索求真的科学精神。（科学思维、社会责任） 返回至目录 2 自主预习·悟新知 合作探究·提素养 深化拓展·育技能 3 一、遗传规律中常用的符号及概念 1.遗传学常用符号及含义 符号 <m></m> <m></m> <m></m> <m></m> × ♀ ♂ 含义 亲代 ①__________ 子二代 ②________ 杂交 ③________ 雄性 子一代 自交 雌性 自主预习·悟新知 LONGCHENG NO.1 MIDDLE SCHOOL 返回至目录 4 2.基本概念辨析 （1） 交配类 Ⅰ.杂交：不同种、属或品种的动物或植物进行交配或结合。广义上是指④____________________的个体间相互交配的过程,如 <m></m> 、 <m></m> 。 遗传因子组成不同 Ⅱ.自交：植物体中自花传粉和雌雄异花的同株传粉。广义上讲,遗传因子组成⑤________的个体间进行的交配均可称为自交,如 <m></m> 、 <m></m> 、 <m></m> 。 相同 Ⅲ.测交： <m></m> 与⑥______________杂交,主要用来推测 <m></m> 的遗传因子组成。 隐性纯合子 Ⅳ.正交与反交：若甲（♀）×乙（♂）为正交,则乙（♀）×甲（♂）为反交,正、反交是相对而言的,如正交为 <m></m> （♀） <m></m> （♂）,则反交为⑦______________________。 <m></m> （♀） <m></m> （♂） 返回至目录 5 （2） 性状类 性状：生物体的形态特征和生理特性的总称。 Ⅰ.相对性状：一种生物的⑧________性状的不同表现类型。 同一 Ⅱ.显性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交, <m></m> ⑨____________的性状。 显现出来 Ⅲ.隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交, <m></m> 未显现出来的性状。 Ⅳ.性状分离：杂种后代中,同时出现⑩____________和⑪____________的现象。 显性性状 隐性性状 返回至目录 6 （3） 遗传因子类 Ⅰ.显性遗传因子：控制显性性状的遗传因子。 Ⅱ.隐性遗传因子：控制⑫____________的遗传因子。 隐性性状 （4） 个体类 Ⅰ.纯合子（纯种）：遗传因子组成相同的个体,自交后代⑬__________性状分离。 不发生 Ⅱ.杂合子（杂种）：遗传因子组成不同的个体,自交后代⑭________性状分离。 发生 返回至目录 7 二、豌豆用作遗传实验材料的优点和操作方法 1.优点 （1） 自花传粉,闭花受粉（自交）,自然状态下一般都是⑮________。 纯种 （2） 具有多对⑯____________的相对性状,且能⑰________地遗传给后代。 易于区分 稳定 （3）豌豆花较大,便于人工杂交操作。 返回至目录 8 2.人工异花传粉的过程 去雄：除去母本⑱__________花的全部雄蕊 <m></m> 套袋：套上纸袋,⑲______________________ <m></m> ⑳________：待去雄花的雌蕊成熟时,采集另一植株的花粉,涂（撒）在去雄花的雌蕊的柱头上 <m></m> 再套袋：㉑______________________,保证杂交所得到的种子是人工授粉后所结 未成熟 避免外来花粉的干扰 传粉 防止外来花粉的干扰 返回至目录 9 三、一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释 1.实验过程 正（反）交： 返回至目录 10 2.对分离现象的解释 提出假说 （1） 生物的性状是由㉔____________决定的。显性遗传因子决定显性性状,用大写字母（如D）表示;隐性遗传因子决定隐性性状,用小写字母（如 <m></m> ）表示。 遗传因子 （2） 在体细胞中,遗传因子是㉕________存在的。 成对 （3） 生物体在形成生殖细胞——配子时,成对的遗传因子彼此㉖________,分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的㉗________。 分离 一个 （4） 受精时,雌雄配子的结合是㉘________的。