第9课《木兰诗》教学设计 2022—2023学年部编版语文七年级下册

木兰诗 一、教学目标: 1、反复朗读诗歌,梳理故事情节,理解诗歌详略得当的构思匠心 2、品读诗歌语言,了解“互文”的手法 3、理解木兰品质,感受人物魅力,体会北朝民歌的独特风格和情味 二、教学重点: 借助注释和工具书,梳理文章故事情节 三、教学难点: 感知诗歌语言魅力,感受人物的传奇魅力。 四、教学方法: PPT演示法、朗读法、讨论法等 五、教学过程: (1)检查预习 导入新课 展示各版本花木兰的图片,说说你心目中的花木兰是什么样子的。从而导入新课。 展示挖空版资料检查预习,介绍《木兰诗》和《乐府诗集》。 《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》,这是一首长篇叙事诗,是南北朝时期北朝民歌的代表作,与《孔雀东南飞》合称“乐府双璧”。 “乐府”原是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。后来把乐府搜集整理的诗歌,称为“乐府诗”,或简称“乐府”,成为一种音乐性的新诗体。 《乐府诗集》是继《诗经》之后总括中国古代乐府歌辞的诗歌总集,是现存收集乐府歌辞最完备的一部。 (2)反复朗读 梳理文意 1)播放朗诵音频,学生仔细聆听。教师范读,指导学生朗读。 2)借助注释和工具书梳理文意,学习互文的手法。 将军百战死,壮士十年归。 这个句子如果直接翻译为“将军经历了多次战斗,最后战死,壮士十年后胜利归来了。”这明显是不符合逻辑的。这里其实是古文中常见的互文手法。 互文: 也叫互辞,是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是:“参互成文,合而见义。”上下两句或一句话中的两个部分,看似各说两件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是一件事。由上下文意互相交错,互相渗透,互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。 理解互文要瞻前顾后,不能偏执任何一端,把它割裂开来。所以这句话的意思应该翻译为:将士(将军战士)们从军十年,经过千百次战斗,有的战死沙场,有的凯旋。 东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,