内容正文:
1.2 微生物的培养技术及应用
第1课时 微生物的基本培养技术
基础巩固
1.某研究小组从有机废水中分离出的微生物可用于废水处理。下列叙述正确的是( )。
A.培养基分装到培养皿后进行灭菌
B.转换划线角度后要灼烧接种环,冷却后再进行划线
C.接种后的培养皿必须放在光照培养箱中培养
D.培养过程中每隔一周观察一次
2.(2022·岳阳期中)关于微生物的分离与纯化的叙述,正确的是( )。
A.培养微生物用到的接种环、培养皿、吸管、培养基等都用干热灭菌法灭菌
B.接种室在用紫外线照射前,可喷洒石炭酸和无水乙醇以加强消毒效果
C.为了检验培养基的制作是否合格,需在该培养基上接种等量无菌水作对照
D.培养乳酸菌,除了基本的碳源、氮源、水、无机盐,还需要添加抗生素
3.甲、乙、丙为三种微生物,下表中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ是用来培养微生物的三种培养基。甲、乙、丙都能在Ⅲ中正常生长繁殖;甲能在Ⅰ中正常生长繁殖,而乙和丙都不能;乙能在Ⅱ中正常生长繁殖,而甲、丙都不能。下列说法正确的是( )。
培养
基
粉状硫
10 g
K2HPO4
4 g
FeSO4
0.5 g
蔗糖
10 g
Ⅰ
+
+
+
+
Ⅱ
+
+
+
-
Ⅲ
+
+
+
+
培养
基
(NH4)2SO4
0.4 g
H2O
100 mL
MgSO4
9.25 g
CaCl2
0.5 g
Ⅰ
-
+
+
+
Ⅱ
+
+
+
+
Ⅲ
+
+
+
+
注:“+”表示培养基中加入了这种物质,“-”表示培养基中没有加入这种物质。
A.甲、乙、丙都是异养微生物
B.甲、乙都是自养微生物,丙是异养微生物
C.甲是异养微生物,乙是固氮微生物,丙是自养微生物
D.甲是固氮微生物,乙是自养微生物,丙是异养微生物
4.(2022·天水检测)下列有关平板划线操作的叙述,错误的是( )。
A.平板划线法是通过接种环在固体培养基表面连续划线的操作,将聚集的菌种逐步稀释分散到培养基的表面
B.每次划线前,灼烧接种环,待其冷却后再划线
C.在第二区域内划线时,接种环上的菌种直接来自菌液
D.每次划线时,将接种环伸入平板内,划三至五条平行线,注意不要划破培养基
5.为测定3类细菌对氧的需求情况,让它们在3个不同的试管中生长,下图显示了细菌的生长层。据此判断,只能在有氧培养基中繁殖、只能在无氧培养基中繁殖、在有氧和无氧的培养基中都能繁殖的细菌依次是( )。
A.Ⅲ、Ⅰ、Ⅱ
B.Ⅲ、Ⅱ、Ⅰ
C.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ
D.Ⅰ、Ⅲ、Ⅱ
6.(2022·泉州质检)微生物的实验室培养中,获得纯培养物的关键是防止外来杂菌入侵。下列无菌操作错误的是( )。
A.试管口、锥形瓶口等部位,通过火焰灼烧进行灭菌
B.倒平板的操作过程在酒精灯火焰附近进行
C.锥形瓶、塞上棉塞的试管、吸管等,用干热灭菌箱进行灭菌
D.操作者的双手、衣物以及操作空间等,采用紫外线进行消毒
7.(2022·潍坊质检)在微生物培养过程中,关于灭菌和消毒的理解,错误的是( )。
A.实验中使用后的培养基丢弃前一定要进行消毒处理,以免污染环境
B.灭菌是指杀死物体内外所有的微生物,包括芽孢和孢子
C.消毒是指杀死物体表面或内部的一部分微生物
D.吸管和培养皿可以采用干热灭菌法进行灭菌
8.炭疽病是由炭疽杆菌引起的一种人畜共患的传染病,炭疽杆菌两端截平,呈竹节状排列,菌落呈卷发状,对炭疽病疑似患者,可根据噬菌体的宿主专一性,通过实验确诊。
①细菌培养:采集疑似患者的样本,分离培养,获得可疑菌落。
②细菌鉴定:实验流程如下图所示。
(1)挑选可疑菌落制片后,用 观察,可看到呈竹节状排列的杆菌。
(2)配制的液体培养基等需采取 法进行灭菌;实验所用的液体培养基的碳源为
(填“无机碳”或“有机碳”)。
(3)接种可疑菌落后,在35 ℃培养24 h,液体培养基变混浊,原因是 。对照组试管中应加入 ,与实验组同时培养6 h后,若实验组液体培养基的混浊度比对照组 (填“高”或“低”),则可确定疑似患者已被炭疽杆菌感染;反之则排除。
拓展提升
9.(2022·宜春月考)下列关于无菌技术的说法,错误的是( )。
A.获得纯净的微生物培养物的关键是防止杂菌污染
B.相对于消毒,灭菌对微生物的杀灭更彻底
C.无菌操作的对象只要是没有生物活性的材料(如培养基等)就可采用干热灭菌法进行灭菌
D.用巴氏消毒法处理牛奶是因为高温易破坏牛奶的营养成分
10.(2022·菏泽检测)下列关于酵母菌的纯培养实验的叙述,正确的是( )。
A.最后将平板倒置,放在培养箱中培养
B.使用已灭菌的接种环、培养皿时,在操作过程中不再灭菌
C.将蘸有菌种的接种环通过酒精