高二高教版计算机动画设计—Flash CS56.2遮罩图层 课件

探寻光影秘密 开启精彩视界 ——遮罩图层的应用 遮罩图层的应用 1 教学策略 教学过程 教学反思 目 录 CONTENTS 教学分析 遮罩图层的应用 2 5.1 基础知识 5.2 帧动画 5.3 补间动画 5.4 补间形状动画 5.5简单Flash动画例题 第5章 简单Flash动画 第6章 图层 6.1 普通图层 6.2 遮罩图层 6.3 引导层 教材选用 《计算机动画设计—Flash CS5》高等教育出版社 地位作用 在图层的认识基础上，深化遮罩图层的应用，起着承上启下的作用 内容处理 企业需求作为任务来源，重在遮罩动画的应用 理教材 析学情 定目标 摆要点 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 遮罩图层的应用 “大唐”数字媒体专业 高二年级 学情分析调查 Flash动画的学习有着浓厚的兴趣 策划设计经验不足创新主动性欠佳 对前期所学知识掌握较好 理教材 析学情 定目标 摆要点 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 遮罩图层的应用 熟知遮罩的概念 掌握遮罩动画制作要领 运用遮罩进行动画制作 通过“感受-体验-实践”的学习过程，掌握遮罩在实际生活中应用的方法。 通过合作交流、小组竞赛学习，领悟团队合作的重要性；通过角色扮演，增强职业意识。 知识与技能 1 过程与方法 2 情感态度与价值观 3 理教材 析学情 定目标 摆要点 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 遮罩图层的应用 难点 将遮罩的综合应用作为难点，并通过讨论分析、合作探究等方式予以突破。 将掌握遮罩动画制作要领作为重点，通过示范演示、自主探究等方式予以巩固。 关键点 专业技能到实际应用的转化 重点 理教材 析学情 定目标 摆要点 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 遮罩图层的应用 学习 任务 评价 方式 学习方式 学习角色 课堂任务企业需求 学生职业人 校方评价校企评价 灌输产生 “转” 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 遮罩图层的应用 讨论分析法 角色扮演法 任务驱动法 自主探究法 合作探究法 小组讨论法 评价 分享 互动 预习 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 遮罩图层的应用 教法设计 学法培养 学习分组 技术员 总监 设计师 美工 微课学习 预习检测 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 遮罩图层的应用 光影之奇 光影之秘 光影之律 光影之理 光影之绩 光影之意 光影之域 感 解 践 秀 悟 拓 探 约7’ 约28’ 约10’ 约30’ 约10’ 约3’ 约2’ 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 遮罩图层的应用 光影之奇 设计 意图 发现遮罩，感受不同遮罩效果，激发求知欲望。 解 践 秀 悟 拓 探 感 感 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 遮罩图层的应用 动画中有哪些效果是用遮罩来实现的？ 设计 意图 给出任务和样例，感受遮罩效果，直入课题。 光影之奇 感 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 遮罩图层的应用 设计 意图 自主探究，探寻实质，掌握要领，突出重点。 任务1 练一练 用遮罩制作图片一次性由小到大的展现效果。 拓一拓 用遮罩制作图片多次闪现的效果。 突出重点 “探照闪现” 光影之秘 解 践 秀 悟 拓 探 感 探 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 遮罩图层的应用 设计 意图 探寻遮罩应用，互帮互助，巩固制作要领。 任务2 试一试 尝试制作“光影飞动”的效果。 比一比 利用遮罩动画实现“光影飞动”。 巩固重点 方法是唯一的吗？ “光影飞动” 光影之秘 感 探 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 遮罩图层的应用 设计 意图 加深遮罩理解，为技能应用打下基础。 遮罩的方法 遮罩的技巧 遮罩层 被遮罩层 看到遮罩层的形状，被遮罩层的内容 遮罩层只有一层，被遮罩层可以多层 线条不能做遮罩对象 遮罩层和被遮罩层运动，效果不一样 光影之律 解 践 秀 悟 拓 探 感 解 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 遮罩图层的应用 综合任务 工作组 总监 技术员 美工 设计师 突破难点 设计 意图 提升迁移能力， 领悟团队重要性，增强职业意识。 综合运用补间动画和遮罩等知识，制作“华为”手机二维动画广告。 综合任务 光影之理 解 践 秀 悟 拓 探 感 践 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 遮罩图层的应用 16 作品2 作品3 作品4 作品5 作品1 设计 意图 欣赏与比较，激发学习兴趣；提炼发布词，倡导支持国产。 光影之绩 解 践 秀 悟 拓 探 感 秀 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 遮罩图层的应用 设计 意图 1.企业导师评价，优化评价标准； 2.量化课堂评价，激发学习动力。 小组评价 企