13《画杨桃》第二课时（课件）部编版语文二年级下册

画杨桃 叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲 我会认 叮嘱 审视 严肃 半晌 教诲 熟悉 和颜悦色 我读小学四年级的时候,父亲开始教我画画。他对我要求很严,经常叮嘱我:“你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。” 初读课文,想想课文讲了一件什么事? 课文主要讲了在图画课上,“我”把( ),结果同学们( )。老师让同学们坐到我的座位上观察,发现( ),由此教育同学们( )。 课文主要讲了在图画课上,“我”把(杨桃画成了五角星),结果同学们(都嘲笑“我”)。老师让同学们坐到我的座位上观察,发现(杨桃在这个角度看确实像五角星),由此教育同学们(要相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样)。 初读课文,想想课文讲了一件什么事? 默读2——18自然段,想想这节图画课可以拍成几个画面? 思考: 我是怎样画杨桃的?用“~~~~”在课文中画出有关句子,再认真读读。 读二自然段 思考: 我”是怎样画杨桃的?“我”认为画得怎样? 我画得很认真! 我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。 同学们给予我 的却是…… 我读小学四年级的时候,父亲开始教我画画。他对我要求很严,经常叮嘱我:“你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。” 学习3~18段,按要求完成下面的提问 (1)一开始同学们对我的画的态度是怎样的? 老师是怎样做的? (2)经过老师的引导之后,同学们的表现又 如何?老师的态度又发生了哪些变化? 一开始同学们对我的画的态度是怎样 的?老师是怎样做的? 有几个同学看见了,却哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子吗?” “倒不如说是五角星吧” “不像!” “像五角星!” 经过老师的引导之后,同学们的表现又 如何?老师的态度又发生了哪些变化? “这幅画画得像不像?” “不像!” “它像什么?” “像五角星!” “现在你看看还像杨桃吗?” “不……像。” “那么,像什么呢?” “像……五……五角星。” 10 为什么会有这样的变化?把有关的句子画下来。 于是,老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。 老师请同学们坐到我的座位上看 杨桃,是老师巧妙设计的教育学生的 时机。请你想象当时的情景,同学们 这一看,看出了怎样的结果? 这一看,_; 这一看,_; 这一看,_。 想象说话。 老师:提起杨桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星。因此,当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样。 父亲:你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。 老师和父亲的话哪些地方相似? “我”:认真作画 同学们:嘲笑 老师:耐心教导 老师的教诲:终生难忘 课文结构 画 杨 桃 实事求是 多角度看问题 父亲和老师教“我”做人实事求 是,不能想当然,这是做人的根本!从 画杨桃一事中,“我”还明白了从不同 角度去看问题,会看到不同的结果,这 种科学的思想方法,让“我”终身受益。 诚实和勤勉,应该成为你永久的伴侣。 ——富兰克林 只有在自己诚实之时,才会一眼看出身 旁不诚实的人。 ——加藤谛之 正直是这么美妙的东西,重金难买。 诚实是人生绝妙的法宝。虽然对人诚 实,你可能付出一定的代价,但日后你得到 的,远比付出的多。 资料库 小练笔: 通过学习这篇课文,让我们也明白了一个道理,那么在日常生活中你听到或遇到过像画杨桃这样的事情吗?请把它写下来。 $