高一高教版《计算机应用基础》邮件合并的运用教学设计

全国中等职业学校“创新杯”教师信息化教学设计方案 - 8 - 教学设计方案 课题名称 邮件合并的运用 学 科 计算机应用基础 授课教师 XXX 教学对象 课 型 专业技能课 课 时 1课时 授课时间 一、教材分析 根据《计算机应用基础》教学大纲的要求，邮件合并是学生必须掌握的知识点，在生活、工作中更是被常常使用，因此邮件合并在《计算机应用基础》中占着重要的地位。同时邮件合并也是整个教材的难点内容之一，因为它涉及到WORD和EXCEL的综合应用。 本节内容选自高等教育出版社出版的《计算机应用基础》项目3 Word 2010文字处理应用的任务3.4批量制作班级聚会邀请函。操作技能是邮件合并，本课含二类实例操作方法，一是文字类的邮件合并操作方法（邀请函的制作），二是含图片的邮件合并的操作方法（员工卡的制作），上一任务3.3刚刚学习了图文混排（学生已分组制作了员工卡的模板）。学好本课，对掌握含图片的邮件合并的操作方法，批量制作员工卡，有着至关重要的作用。 二、教学目标 知识目标 · 理解邮件合并的概念和作用。 · 理解主文档和数据源的关系。 技能目标 · 掌握邮件合并的步骤和技巧。 · 掌握邀请函和员工卡的制作方法。 情感目标 · 增强团队协作、公平公正、高效办公的意识。 三、重点难点 重点：掌握邮件合并的主要操作步骤。 难点：①理解主文档和数据源的关系,②掌握含图片的邮件合并的操作方法。 四、学情分析 上课的对象是中职高星级饭店运营与管理专业一年级饭店161的学生，他们的就业方向之一就是酒店的前台人员，而熟练掌握“邮件合并”的内容正是前台岗位所需要的。 知识基础：大多数学生掌握了word、excel基本操作，但不懂得怎样综合运用。 心理特点：喜欢操作，厌烦听课讲解，对信息化学习兴趣浓厚。 能力特点：表达能力强、思维活跃，技能水平差异大。 五、教学策略选择与设计 教学设计明、暗二线贯穿，明线以4个活动（制作邀请函、讲师团授课、头脑风暴碰撞、制作员工卡）串联， 实现学生在活动中学习，老师在活动中教学的目的，暗线做、讲、练、导、评一气呵成，突出了重点，突破了难点，整堂课学生动了起来，小组比了起来，气氛活了起来。 教学过程，依托“蓝墨云班课”平台、极域电子教室来展开。 六、教法与学法 教法：任务驱动、示范教学。 学法：自主探究、合作学习。 七、教学环境及资源准备 媒体准备：多媒体机房、Office应用软件、多媒体极域电子教室软件等。 课前准备：云班课上传微课、上课用的素材、课中小组学习评价、头脑风暴、邮件合并理论测试等。 八、教学过程（一做，二赛，三拓，四结。） 一、做（课前做） 教师活动 学生活动 1. 发布2个微课：三分钟学会制作300张邀请函，八分钟学会批量制作含图片VIP卡（自导自演）。 2. 发布素材：邀请函素材.rar、会员卡素材.rar。 3. 发布课前学习通知。 4. 查看学生课前学习情况。 1. 登陆云班课平台，观看微课视频。 2. 下载素材练习，完成这两个任务。 设计 意图 1. 课前发布了自编自导，贴近本专业职场的两个微课（邀请函、会员卡）。 2. 培养学生自主探究的学习能力，提高课堂效率。 二、赛（查效果）7分钟 教师活动 学生活动 1. 情景导入。播放视频《300张邀请函怎么办？》，用学生熟悉的师姐倩盈工作中的难题为例，引出本节课教学内容——邮件合并。 2. 帮助倩盈。检查课前老师布置任务的完成情况，并即堂让学生帮倩盈解决刚才视频中的难题。 3. 发放资料。用极域电子教室广播软件发放比赛的素材，邀请函.docx和人员名单.xlsx。 4. 营造气氛。巡视观察学生的操作，并作二次的时间提醒以增加学生的紧张感。 5. 检查效果。宣布结束比赛，展示比赛结果。 1. 操作比赛。学生帮助倩盈制作邀请函，因时间有限，场面紧张。 2. 问卷调查。在云班课如实填写“你采用什么办法来制作邀请函及制作的个数？” 设计 意图 1. 检查课前预习情况。 2. 吸引学生注意力，提高学生兴趣，引出教学内容。 三、拓（拓技能——突出教学重点）10分钟 教师活动 学生活动 1. 分析上一轮比赛没完成300个邀请函的原因。 2. 针对操作步骤不熟悉的问题，请“小讲师团队”学生讲解邀请函的制作方法。 3. 老师提示学生注意操作步骤及要点。 4. 让同学组内互助完成任务。 5. 巡视指导。 6. 布置学生对“讲师团”进行评价。 1. 由讲师团的同学合作，讲教如何利用邮件合并制作邀请函。 2. 其他同学观看操作。 3. 组内互