(教用word)第4章 第1节 走向生态文明-【提分教练】2022-2023学年新教材高中地理选择性必修3(人教版2019)

第一节　走向生态文明 学习任务目标 1．运用材料，认识人地关系思想的演变历程。(区域认知) 2．结合实例，解释人与自然和谐共生的资源与环境安全观的内涵，举例说明生产方式和生活方式绿色化的途径。(综合思维) 3．联系实际，践行人与自然和谐共生的资源与环境安全观。(地理实践力) 4．结合实例，说明生态文明建设的必要性，树立正确的人地协调观。(人地协调观) 一、从工业文明向生态文明转变 1．人地关系思想的演变历程 [连一连]将不同历史时期与其对应的人地关系连线。 [判一判]判断下列说法的正误。 ①在采集渔猎时代，人类对环境影响较小，没有任何环境问题。 (　　) ×　解析：在采集渔猎时代，人类改造环境的能力微弱，人类对环境影响较小，但也可能会造成生物多样性减少等环境问题。 ②进入农业社会，环境开始遭到破坏。 (　　) √　解析：在农业社会，人类开始大规模地开发利用土地、水等资源，与环境的对抗性明显增强，环境遭到破坏。 ③现代文明时期之前，人类并没有形成因地制宜的思想。 (　　) ×　解析：在古代中国，已逐步形成了因地制宜地主动适应和保护自然环境等思想。 ④工业社会时期，人类与自然环境的矛盾十分突出。 (　　) √　解析：工业社会时期，大量的资源开发利用和废弃物排放，使人与自然的矛盾越来越尖锐。 ⑤消费水平的提高是推动人地关系思想演变的主要因素。 (　　) ×　解析：技术的进步和生产方式的变革是推动人地关系思想演变的主要因素。 2．走向生态文明 (1)走向生态文明的背景 必要性 人类需要改变不可持续的增长方式和消费方式，走可持续发展道路，由工业文明向生态文明转变 含义 生态文明意味着人与自然是生命共同体，人类既要开发利用自然，也要遵循自然规律，实现人与自然和谐共生 (2)我国的生态文明建设 二、生态文明下的资源、环境与国家安全 1．资源与环境安全观 (1)本质：寻求自然环境服务的可持续利用和服务效益最大化的平衡。 (2) 2．保障资源、环境领域的国家安全 [连一连]将不同的绿色化生产方式与其对应的内容连线。 　从工业文明走向生态文明 我国于1956年发行“东汉狩猎生产图”特种邮票，图中上半部是弋射图，两个猎手正在向疾飞的群鸟弯弓瞄射。下半部是收获图，描写农夫们收割、采实、挑运的劳动场面。 (1)指出“东汉狩猎生产图”反映出的人类对自然环境施加的技术手段。(区域认知) 提示：狩猎与耕作。 (2)指出这一时期的人地关系。(人地协调观) 提示：改造自然，开发利用土地、水等资源。 (3)下列说法或做法反映的人地关系思想同人地关系演变的三个阶段(依附自然、半依附自然、征服自然)，请说出它们的先后时间顺序。(综合思维) ①人有多大胆，地有多大产。 ②民以食为天，以粮为纲。 ③驯养野兽，种植禾谷。 提示：时间顺序为③②① 人口耕地弹性系数是土地面积百分比和人口百分比之比，它可以衡量人口与耕地关系的紧张程度。下图为贵州乌蒙山区各海拔地带2000年、2008年人口耕地弹性系数状况。读图，完成(1)～(2)题。 (1)2000－2008年，该地区人地关系趋于紧张的地带是(　　) A．1 300米以下 B．1 300～1 900米 C．2 500米以上 D．1 900～2 500米 (2)2000－2008年，该地区1 900米以上地带人口耕地弹性系数变化及其原因可能是(　　) A．大量开垦耕地，人地关系趋于缓和 B．人口迁出，人地关系趋于缓和 C．大量退耕还林，人地关系趋于紧张 D．人口迁入，人地关系趋于紧张 [思维流程] 尝试解答：(1)A　(2)B 读某区域森林覆盖率在人为影响下的长期变化示意图，完成1～2题。 1．①②③④四个阶段，环境问题最严重的是(　　) A．① B．② C．③ D．④ 2．关于各阶段人地关系的描述，正确的是(　　) A．①阶段森林覆盖率最高，人类物质生活水平较高，不存在生态环境问题 B．②阶段人口增长快，森林被大量砍伐导致环境污染严重 C．③阶段人地矛盾尖锐，环境人口容量最小 D．④阶段森林覆盖率上升，人地关系走向和谐 1．C　2．D　解析：第1题，由图可知，③阶段的森林覆盖率最低，人类从事开山挖矿，说明此时为工业化阶段，环境问题既有生态环境破坏，也有环境污染，是人地矛盾最尖锐的阶段，故③阶段环境问题最严重。第2题，由图可知，①阶段最早，且森林覆盖率最高，说明此时人口较少，是人类社会的早期，生产力水平低下，人类物质生活水平很低；②阶段，人们为了获得耕地，毁林开荒，主要从事农业活动，人类与环境的对抗性明显增强，人地矛盾开始恶化，森林覆盖率降低，会导致生态破坏，而不是环境污染；③阶段，人类主要是开山挖矿，从事工业活动，森林覆盖率最低，人地矛盾尖锐，此阶段生产力水平和科技水平极大提升，环境人口容量很大