第二单元 百分数（二）整单元（教案）人教版六年级下册数学

六年级下第二单元教案 百分数（二）—折扣 教学内容 人教版六年级下教材第8页例1 教学目标 1、 理解＂打折＂的意义和计算方法，并能正确列式计算。 2、 帮助学生利用“折扣”解决生活中的实际问题。 3、 激发学生学数学、用数学的乐趣。 教学重难点 重点：会解答有关折扣的实际问题 难点：能合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。 教学方法 讲授法、小组合作讨论法、提问法等。 教学用具 多媒体课件 教学过程 1、 情景导入 课件出示平时生活中所见到的折扣 师提问：什么叫折扣？（生根据平时的生活经验用自己的话回答） 师小结：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。表示现价是原价的百分之几十。 如：九折就是：或 90% 或 0.9 表示 （现价） 是 （ 原价） 的 （90% ） 优惠了（10% ） 2、 学习新知 （一）理解折扣 1、 课件出示以下几种折扣，说说下面的折扣分别表示原价的百分之几？并说说你发现了什么？ 八折 七五折 五折 一折 生1：80% 75% 50% 10% 生2：折扣都大于０小于１００％，折扣越低优惠越多。 2、 判断下面的说法是否正确。（课件出示） （1） 半折=50% （ ） （2） 打九折就是便宜了10% （ ） （3） 一折=10% （ ） （4） 一件衣服100元，打八折后是80。 （ ） （5） 六折表示现价是原价的60%。 （ ） （二）折扣计算 1、 爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？ 解析：八五折表示现价是原价的85% 单位1 现价=原价×85% 八五折=85% 180×85%＝153（元） 答：买这辆车用了153元。 2、 一件上衣标价200元，结账时收银员只收了我150元。这件上衣打了几折？ 150÷200=75% 75%=七五折 折扣=现价÷原价 答：这件上衣打了七五折。 3、 一种作业本的单价是0.5元，两家文具店采取了不同的促销方式。张老师要买100本这种作业本，去哪家文具店购买比较合算？ A店：一律九折出售 B店：满50元打八折 A店：九折=90% 100×0.5×90%=45（元） B店：八折=80% 100×0.5=50（元） 50×80%=40（元） 45元大于40元 答：去B家文具店购买比较划算。 3、 课堂小结 通过本课学习，你有哪些收获？（生自由发言，师小结） 4、 课后练习 教材13页“练习二”第1、2、3题。 百分数（二）—成数 教学内容 人教版六年级下教材第9页例2。 教学目标 1、 理解成数的含义。 2、 能熟练的把成数写成分数、百分数。 3、 能正确解答有关成数的实际问题。 教学重难点 重点：能正确解决成数的相关问题 难点：能灵活运用一些方法解决与成数有关的实际问题。 教学方法 讲授法、小组合作讨论法、提问法等。 教学用具 多媒体课件 教学过程 1、 情景导入（课件出示） 农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”…… 师：同学们有留意到类似的新闻报道吗？（生汇报） 2、 探究新知 1、 理解成数的含义，会把成数改写成分数、百分数。 （1） 成数的含义 成数表示一个数是另外一个数的十分之几，统称“几成”。例如，“一成”是十分之一，改写成百分数就是10%。 师提问：刚才大家都说了很多有关成数的事例，那么这些“成数”是什么意思呢？比如，说增产“二成”，你怎么理解？ 成数 分数 百分数 二成 十分之二 20% 师小结：二成就是十分之二，也就是20%；三成五就是十分之三点五，也就是35%。 2、 运用成数解决相关实际问题 某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五。今年用电多少万千瓦时？ 去年用电×（1-25%）=今年用电 方法一： 350×（1-25%） 方法二： 350-350×25% =350×0.75 =350-87.5 =262.5（万千瓦时） =262.5（万千瓦时） 答：今年用电262.5万千瓦时。 3、 学以致用 1、 填空 （1） 五成八 =（ ）%