第一单元 古代文明的产生与发展【单元梳理整合复习课件】-【大单元教学】高一历史同步备课系列（中外历史纲要下）

单元知识梳理与整合 中外以史纲要 （下） 第一单元 古代文明的产生与发展 第1课 文明的产生与早期发展 第2课 古代世界的奴隶制帝国 1. 知道早期人类文明的产生； 2. 了解各文明古国发展的不同特点，认识这些特点形成的不同时空条件； 3. 认识古代各帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。 课标要求 1.能够识别地图中的相关信息，结合有关古代文明扩展的历史地图，从中认识武力扩张是古代文明扩展的重要方式(时空观念、唯物史观) 2．运用史料，理解古代西亚、埃及文明向外传播的主要史实，归纳不同文明之间的联系与交流，以及字母文字发展传播的途径，认识丝绸之路的伟大意义(史料实证、唯物史观、家国情怀) 素养提升 单元结构梳理 原始社会 1 2 3 4 生产力低下，人类依靠采集渔猎为生 农耕畜牧产生， 促成社会分工 私有制出现，社会分化为两大阶级 区域文明诞生、发展，呈现多元特征 6 文明之间不断加强交流，并相互影响 5 区域文明各自扩展，古代大帝国兴起 氏族部落 国家形成 单元主题阐述 世界古代史，公元前3500年左右～15世纪，讲述古代文明（包括早期文明和中古文明）呈现出的多元发展格局；由于农耕文明生产力的发展而促成的欧亚非大帝国的形成以及这些地区文明的相互交往；揭示人类从原始社会发展为奴隶社会和封建社会的基本过程。教学中，教师要让学生感悟人类文化的多元性、共容性和各地区发展的不平衡性，适当突出不同文明之间的联系，树立民族自信心，培养理解、尊敬、吸收其他民族文化精华的开放心态；同时理解马克思主义关于社会发展形态的论述。 ——《中外历史纲要（下）》总主编、首都师范大学历史学院教授 徐蓝 恩格斯在《家庭、私有制和国家的起源》中明确指出，人类社会发展经历了蒙昧时代、野蛮时代和文明时代三个阶段。 主要内容分析 核心概念阐释：文明 金属工具+文字符号+早期国家=人类文明的产生 文明主要指社会发展程度，是相对于野蛮（动物的野蛮状态）而言。原始农业和原始畜牧业是文明产生的基础，国家的产生是人类进入文明时代的重要标志。 私有制和阶级的产生是文明时代的标志，它们是生产力发展的结果。早期城市的出现是文明形成的标志，它们也是生产力发展的结果。社会管理的复杂化促成了文字和书写技术的发明。早期国家的形成是文明产生的终极标志，因为国家是人类社会的高级组织形式。 重要史实解析 1.西亚和北非（前3500年）是世界最早产生文明的地区，当时已经进入青铜时代。古印度在铁器时代（前3000年）进入文明。 2.西亚、北非、印度文明都是从城邦小国到地域性王国，再到统一的帝国，而古希腊始终保持小国寡民的分立状态，没有形成统一国家。 3.在5个古代文明中，两河流域、古埃及、古代中国的文字都属于象形文字，至今可以解读，只有中国的象形文字发展至今。古印度和古希腊也产生了文字，但至今无法解读。古代文明延续至今的只有中华文明，只有中国形成了多元一体的文明体系。 主要内容分析 重要问题探究：为什么私有制和阶级的产生是文明出现的标志？ 教材第2页第三段提到了私有制和阶级的出现。私有制和阶级的产生根本上源于生产力的发展。原始农业生产满足了生产者日常需要后，剩余产品便被部落管理者据为己有。交换活动也是私有制产生的途径。首先是剩余产品等动产被据为私有，后来氏族首领利用权力，将土地等不动产变为私有财产。占有越来越多的动产和不动产的首领成为部落的贵族，而大部分氏族成员则贫困化，变成平民，在氏族组织内部出现了贵族和平民两大群体。一般来说，奴隶主要来源于战俘。贵族和平民占有奴隶，自己则成为奴隶主，这样就形成了奴隶和奴隶主两大阶级。 主要内容分析 主要内容分析 重要问题探究：为什么早期城市的出现是文明的标志？ 材第2页第二段指出：“农耕生产需要人们定居生活，一些较大的居住点逐渐发展为早期城市。”原始农业是一种定居生产，带有明显的地域性。村庄是较小的聚落，城市是较大的社会聚落。原始农业的发展导致社会分工的出现，多数人从事农业生产，少数人从事手工业和商业，还有人从事政治管理事务。从事农业生产的人主要居住在村庄或集镇，脱离直接生产的统治者阶级，以及手工业者和工商业者多数居住在城市。只有在较大的社会聚落中，文明所需的各方面因素才能汇聚。因此，城市既是文明产生的标志之一，又是文明产生的条件之一。 重要问题探究：为什么国家的形成是文明产生的终极标志？ 教材第3页第一段提到了国家的形成。恩格斯认为原始社会制度瓦解是渐进的过程，物质资料生产的发展，家庭私有制的出现和奴隶阶级的形成是国家产生的前提。在原始社会，生产发展到第一次大分工（农业与畜牧业分离）时，已经有奴隶出现，在第二次社会大分工（农业与手工业分离）时，奴隶已成为