17 壶口瀑布（第一课时）（教案+练习）-2022-2023学年八年级语文下册同步精品课件+教案+练习

部编版初中语文八年级下册 《壶口瀑布》（第一课时）教学设计 课题 《壶口瀑布》 单元 第五单元 学科 语文 年级 八年级下册 教学目标 1. 通过朗读品味关键词句，体会壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势。 2.了解游记的文体特征，梳理文章的写作思路，把握作者的游踪。 重点 通过朗读品味关键词句，体会壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势。 难点 了解游记的文体特征，梳理文章的写作思路，把握作者的游踪。 教学方法 讲授法、自主学习法 教学准备 教师准备：课件PPT 学生准备：预习 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 观看视频 “黄河之水天上来，奔流到海不复回。”一听到这两句诗，我们的脑海中马上会浮现出一条雄壮磅礴、奔腾不息的大河。而最能集中体现黄河磅礴气势的，莫过于壶口瀑布了。 你能用一个词语，描绘视频中的壶口瀑布吗？ 今天我们就跟随著名散文家梁衡走进《壶口瀑布》，一起领略这“千里黄河一壶收”的壶口瀑布的风采。 学生交流回答 本环节旨在激发学生的兴趣。欣赏图片，可以让学生对壶口瀑布有一个直观印象；描述图片，可以激活学生的思维，营造良好的教学氛围，自然导入新课的学习。 讲授新课 一、整体感知 1.根据课下预习，介绍本文作者。 2.根据课下预习，介绍本文背景。 3.介绍本文文体背景——游记。 4.扫除字音障碍。 5.通读课文，划分层次。 6.壶口瀑布在什么地方？作者总共写了哪几次去壶口瀑布的经历？其中哪次详写？哪次略写？ 7.勾画出描写不同季节的壶口瀑布的四字短语，填写表格，并概括其特点。 （教师总结） 文章主要写作者两次到壶口瀑布看到的不同景象：略写雨季的壶口瀑布，表现其磅礴气势，甚至令人害怕；详写枯水季的壶口瀑布，表现其丰富多样、多姿多彩的景观，紧接着写脚下的石，但实则是表现水的无穷力量。结尾表达对黄河的赞美之情，总结全文，升华主题。 二、精读细研 1.回顾游记要素 师：本文是一篇写景抒情的游记。结合以前学习游记的经验，大家回忆一下，我们是怎样学习这类文章的？ （教师补充总结） 2.自主学习，分析各部分 第一部分： 1.第1段在文中有何作用？ 2.壶口瀑布与其他瀑布的不同之处是什么？请用第2段中的原句回答。 第二部分： 3.根据文章说一说，雨季的壶口瀑布有什么特点？作者当时是怎样的感受？ 4.作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度，描写了独特的景物特征。请同学们结合具体语句加以分析。 第三部分： 5.说说壶口瀑布在枯水季有什么特点。 6.“我突然陷入沉思”，黄河以她宽广博大的胸怀包容了“喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”。找出“喜、怒、哀、怨、愁”指代的具体内容。 7.作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写了“脚下的石”？ 8.作者由黄河之水想到人之外，还想到了什么？ （教师补充、总结） 三、课堂检测 1.下列词语中没有错别字的一项是（ ） A.驰骋　推推搡搡　震耳欲聋　奋力抗争 B.旋涡　如丝如楼　挟而不服　汩汩如泉 C.雾霭　怒不可遏　深不可测　搏大宽厚 D.翻身　钢板出轧　浪沫横谥　前呼后拥 2.下列句子中标点符号使用无误的一项是（　　） A.据“元和郡县图志”中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。 B.它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉。或淌过石板，潺潺成溪。或被夹在石间，哀哀打旋。 C.我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。 D.它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹、更挤、更急。 根据课下预习，掌握基础知识。 学生交流回答 学生回答 学生自主学习，自主分析，回答问题，互相补充 学生做题，回答问题 本环节旨在引导学生整体把握文章内容与行文思路。勾画四字短语，感知雨季和枯水季的壶口瀑布的不同特点，又在潜移默化中感受本文语言典雅端庄的特点。在此基础上，进一步理清文章的行文思路。 本环节通过问题引导，学生思考问题，环环相扣，培养学生自主学习和思考问题的能力。 考查基础知识 课堂小结 本文紧扣游记的三要素——所至、所见、所感，采用定点换景法，以自己的游踪为线索，描绘了雨季和枯水季的壶口瀑布各具特色的景观，层次清晰、鲜明逼真地展示了壶口瀑布的立体美，表达出充满智慧的感悟与思考。 板书设计 课后作业 反复阅读课文第3、4段,品味其语言的妙处,并试着写一段赏析文字。 课后反思 亮点：结构明确，思路清晰 不足之处：习题较少 课堂教学建议：可适当增加习题 学科网（北京）股份有限公司 $ 部编版初中语文八年级下册 《壶口瀑布》（第一课时）同步练习 一、阅读下面的文字,完成第1—2题。 我曾徘徊于黄河上游的水库,惊异于她　①　;曾生活于河套平原,陶醉于她　②　;也