《平均分》（教案）人教版二年级下册数学

《平均分》教学设计 (课型:新授课 课时:1 总课时数: ) 教学目标: 1.让学生经历平均分的活动,初步理解平均分的含义,知道平均分的具体操作过程。 2.能根据要求把一些具体物品平均分,并知道每一份是多少。 3.鼓励学生积极参与数学活动中,学会主动与他人交流分的方法和学会与他人合作解决问题,培养合作意识。 教学重点: 了解平均分的概念 教学难点: 具体操作平均分 教学准备: 桃子、萝卜等卡通图片、课件。 教学课时: 一课时 教学过程: 一、创设情境、体会平均分 师:同学们,你们喜欢听故事吗?(喜欢)今天我们一起来看森林里发生了什么样的故事呢?想不想知道?(想) 师:在这样一个美丽的大森林里啊!住着许多聪明可爱的小动物,每到秋天果实成熟的时候,他们都会聚集在一起,分享劳动的成果,那么老师想问问你们在平时有没有和别人分享过什么东西啊?举手告诉老师(来,你说说!) 生1:别人去我们家玩的时候,会分享很多好吃的。(会和别人一起分享好的食物,真棒!还有吗?) 生2:在家里和小朋友一起出去玩!(那你开心不开心?对啊,生活当中我们需要经常和别人分享一些东西,然后我们自己也会感到开心,对不对啊?) 师:你们来看一看,森林里的聚会啊,这一年又开始了,大家仔细看一看,图中来了哪些小动物呢?(来,你来告诉我) 生:有小猴子、小兔子、熊猫、松鼠(他观察得真清楚!咋们送给他掌声好不好?) 师:咋们再看,他们又带来了哪些食物呢?(来,你说。) 生:有竹笋,桃子,松果,萝卜(老师边板书) 师:嗯,大家都发现得很好,假如你是小动物中的一员,看到有这么多的好吃的,开心不开心,可是,熊猫哥哥和熊猫弟弟都盯着这6个竹笋,他们在想什么呢?(一起读!) 师:你打算怎么给他们分竹笋啊?来,你说! 生1:3和3分,熊猫哥哥三个,熊猫弟弟三个。(你是怎么想的呢?) 生1:6里面有两个3(给哥哥三个弟弟三个你感觉怎么样?) 生1:感觉很平等,很公平!(他们就不会争了,是这个意思吗?真棒!还有别的分法吗?) 生2:熊猫哥哥2个,熊猫弟弟4个(你这么分是怎么想的呢?) 生2:哥哥让着弟弟(同意吗?哎哟,你在家肯定是个很好的小哥哥,知道尊老爱幼。还有没有别的啊?) 生3:熊猫哥哥4个,熊猫弟弟2个(你这么分什么意思呢?) 生3:弟弟吃不下,给哥哥多吃一点(不光哥哥让着弟弟,弟弟也知道谦让哥哥,给哥哥4个,给自由留着2个,这是不是就是我们听过的孔融让梨的故事啊?) 师:老师刚刚把你们的方法记录了下来,不管怎么样,我们都能看出来有的同学在生活当中懂得让着别人,真不错!那在这些分法当中,你认为哪一种比较特殊一点,和其他的不一样? 生:3和3(他认为这个比较特殊,特殊在哪里啊?) 生:他们2个都一样多(这两个都一样,你觉得怎么样?)很公平!(诶,这样的话很公平,你们同意吗?) 师:老师把很公平的这一种方法圈出来。他两个是一样多的,那其他的呢?(不一样多)那老师就把他擦去!在我们数学当中啊,我们把像这样的分法:每份分得同样多,有一个名字,叫《平均分》(板书) 师:那现在你来看,谁能告诉我,什么是平均分?(2个学生)这上面有一行字,谁来读给大家听,你来!(。。。)咋们小朋友跟着老师读一遍,好不好?(每份分得同样多,叫平均分,开始!)你知道平均分是什么意思了吗?熊猫哥哥和熊猫弟弟商量了一下啊,他们决定采用平均分的方法!(板书:6个竹笋平均分给2个熊猫,每只分3个)谁能完整的把这个过程说给大家听,来你来!(…)说得真完整,表扬他(顶呱呱)!老师特别喜欢听这样的回答,特别完整! 师:那这对熊猫兄弟一商量觉得这样的方法这么公平,就采用这种方法,每人抱着三个竹笋,高高兴兴的去吃了。(是) 师:可是啊?这两个小动物知道了熊猫学会了平均分,急得不得了,他们也想让你们帮他们来看看,他们是不是平均分,你们想不想帮助他们?(想!)真是一个好孩子,这么乐于助人!谁来帮帮小猫,是不是平均分?(指明回答) 生:是!(你怎么就知道是啊?)每个都有三个(每只小猫都分到了三只小鱼,很公平,是不是啊?)(是!) 师:谁来帮帮小猪啊?(你说说!) 生:不是平均分!(为什么?)因为一个小猪是一个西瓜,另一个小猪是2个西瓜,不一样多。(他们不一样多,所以就不是平均分。诶,说得真好,小猫和小猪可感谢你们啦,谢谢你们帮了他一个大忙。 二、引导探究、操作平均分 师:刚刚在下课的时候啊!老师收到了小猴子寄过来的一封信,小朋友你们想不想知道信里面的内容呢?(想) 师:小猴子说:我这儿有一些桃儿,我也要平均分,分给3只小猴,可是我现在遇到了一个大麻烦,不知道该怎么分才能是平均分?我想请一个聪明又认真的孩子帮帮我。那我们现在不把桃子倒出来看能不能做到平均分。谁愿意来帮帮小猴呢?(请一个小朋友在黑板贴磁铁) 师:他分完了,谁看明白他怎么分的?(