19《只有一个地球》（教案）部编版语文六年级上册

《只有一个地球》第一课时教学设计 教学目标： 1. 会写“莹”“裹”等12个字，会写“晶莹”“摇篮”等20个词语。 2. 默读课文，结合关键句，了解课文讲了哪几方面的内容。 3. 了解作者是怎么一步步逻辑严密地得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论的。 重点：懂得 “只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 难点： 理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了” 的原因。 体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 教学过程： 板块一：提取文章的观点 1. 揭示课题。 2. 检查字词。作业本P66第2题，根据拼音写词语。 3. 回顾本单元的语文要素。 4. 默读课文，找到文章中最重要的一句关键句，用横线画下来。 ——我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 5. 强调：作者的写作目的，就是呼吁大家要——精心地保护地球，保护地球的生态环境。 6. 找出其余关键句。 除了这一句，还有四句话比较关键，试着找出来。 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。 同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 地球所拥有的自然资源也是有限的。 人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。 7. 理解关键句的关系 这四句关键句和前面的那句关键句是什么关系？ 预设：因果关系 8. 小结：是的。作者写这篇文章呼吁大家要精心地保护地球，保护地球的生态环境，同时，也介绍了其中的原因。 版块二：探究文章的逻辑 1. 这四个原因，可以更换位置吗？ 预设：不能。 2. 为什么不能呢？有点难讲清楚。那么我们来做一个问答对话。 问：听说你写了一篇文章，发出了一个号召，号召什么？ 答： 问：地球那么大，有什么好怕的？我们不必强调精心地保护地球吧？ 答： 问：和宇宙相比，地球是小，但相对于人类，地球上的资源还是很多啊，而且很多资源是可再生的，是用不完的，何必要保护呢？ 答： 问：资源枯竭了也没关系，宇宙空间不是大得很吗？那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？ 答： 你们知道老师一步步要追问什么问题。请同学们看着问题，再看看课文，好好准备一下，如何回答。 3. 请同桌之间先相互问答试一试。 4. 这篇文章啊，其实就像是作者认真地回答了读者的一个个问题。记录下来，大概就是这样的，请大家读一读。 问：听说你写了一篇文章，发出了一个号召，号召什么？ 答：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 问：地球那么大，有什么好怕的？我们不必强调精心地保护地球吧？ 答：你不能这么想，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 问：和宇宙相比，地球是小，但相对于人类，地球上的资源还是很多啊，而且很多资源是可再生的，是用不完的，何必要保护呢？ 答：你想错了，地球所拥有的自然资源也是有限的。很多资源，例如矿产资源，要经过很长时间才能形成，如果没有节制地开采，很快就会枯竭。而有些可再生资源，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 问：资源枯竭了也没关系，宇宙空间不是大得很吗？那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？ 答：别指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。因为科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。火星和月球离地球近一点儿，未来有可能在上面建造移民基地，可是能够去居住的人一定是极少数啊。 问：哦，那我明白了。我们确实要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 5. 把这里面的问去掉，其实就是这篇文章的主要内容了。就是大家找到的文章的关键句。所以关键句就是老师之前告诉过大家的“关键句往往是文段的总起句、总结句或文章中反复出现的句子，起着概括文段