混合运算练习二（教案）北师大版三年级上册数学

课 题 《练习二》 学科/版本/册次/单元章节 小学数学/北师大版（部编）/三年级上册练习二 年 级 3年级 课时 第1课时 内容分析 本节课是通过不同层次对一个单元的知识进行系统的练习，第1题侧重通过直观图理解加减法混合运算的数量关系；第2题侧重巩固加减及混合运算的计算方法,提高运算的准确率及运算速度；第3-6题侧重配合本单元的加减法知识决实际问题；第7题是拓展题，不作全班要求，培养学生思维能力，逐步提高计算能力。本节练习课既是对一个单元知识的练习，又是对利用加减法混合运算知识解决实际问题能力的培养与提升。 学生分析 学生已经学过三单元“加与减”的知识，掌握了加减法混合运算的运算顺序，具有一定的计算能力。 教学目标 知识 与技能 进一步巩固三位数连加、连减及加、减混合运算，提高学生计算能力。 过程 与方法 能结合具体情境，运用所学的知识解决生活中的实际问题。 情感态度与价值观 感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点 进一步巩固三位数连加、连减及加、减混合运算，提高学生计算能力。 教学难点 能结合具体情境，运用所学知识解决生活中的实际问题。 课堂环境 资源要件 1.学生移动终端 2.教师手持端 3.交互式教学平台（泛东·互动课堂平台） 4.交互式电子白板（SMART或鸿合 HV-I280） 5.锐捷云课堂计算机教室 6.现代中庆录播系统 信息化应用 整体思路 本节课，创设了闯关得拼图的情境，把枯燥的练习题融入到了游戏之中，寓教于乐，每个环节利用信息化手段，播放规则、出示拼图图片，图文声像并茂，多感官刺激调动学生学习兴趣。练习课容易让学生感觉枯燥乏味。利用交互式教学平台、教师和学生手持端出示例题，更吸引学生注意力，大大提高了师生的课堂交互性，更利于学生思维之间的交流与碰撞，提高课堂效率的同时，更加直观、清晰，学生全员参与学习，真正成为课堂学习的主人。最后的微课教学直观形象，提高教学效率。 教学 过程 教师活动 学生活动 教学活动 设计意图 信息化资源 应用设计意图 创设情境 谈话导入 同学们，今天老师给你们带来了一张特别有趣的图片，想看看吗？ 要想看到图片还得付出努力哦！一起来听听规则吧！ 学生回答 设计闯关游戏，调动学生学习兴趣。 播放关于闯关游戏规则的音频和动画，图文声像并茂，多感官刺激调动学生学习兴趣。 巩固练习 1. 出示教材28页第1题情境图 ( 三年级共捐书 800 本 ) ( 三（ 3 ）班 ? 本 ) ( 三（ 2 ）班 314 本 ) ( 三（ 1 ）班 276 本 ) ( 198 个 ) ( 76 个 ) ( 共卖出？个 乒乓球 羽毛球 ) 通过比较感受直观图的优势。 2.（1）竖式计算 251+369+142 174+726-378 （2）判断 751-350+50 =751-400 =351 闯关奖励：出示第一张拼图 3.走哪条路近？近多少米？ 4.算一算，填一填 ( 一年级的人数比二年级少 17 人 ) 三年级 四年级 五年级 合计 216人 600人 5.几次能全部运完？ 6.下面是青藏铁路“格尔木—拉萨”沿线主要车站的火车里程表。 （2）1142-820表示的是哪两站之间的里程？画一画，说一说。 闯关奖励：出示第二张拼图 1.学生列式计算 同桌互相讲题 全班反馈 2.(1)学生独立完成 两名学生板演 全班反馈 (2)学生平板作答 3.学生判断利用互动课堂平台直接馈结果 小组分工合作计算完成第二个问题 4.读取数学信息 独立完成表格 全班反馈 5.读题 独立列式计算 全班反馈 6.（1）指生在屏幕中边说边画并列式（只列式，不解答） 同桌间每人一道题模仿前面同学的做法，互相画一画，说一说 （2）学生独立完成 指一生演示画图过程 1. 借助闯关游戏第一关的情境引导学生快速进入挑战模式，借助闯关游戏第一关的情境引导学生快速进入挑战模式，通过直观图理解加减法混合运算的数量关系。感受直观图理解题意时的优势，培养借助直观图理解数量关系的意识，注重数形结合思想的渗透。 2.巩固加减及混合运算的运算顺序和计算方法，提高运算的准确率和速度。 3.运用加与减的 知识解决实际问题。引导学生观察后用较简单的策略解决，再分工合作计算，提高课堂效率。 4.运用加与减的知识解决实际问题。在不同方法的比较中知道一个数连续减去两个数，就一定可以用这个数减去后面两个数的和。 5. 运用加与减的知识解决实际问题。明确同一问题可以用不同的策略解决。 6. 运用加与减的知识解决实际问题。 1.借助交互式白板呈现练习题，吸引学生注意，既直观