15《我与地坛（节选）》课件31张 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

第七单元-第15课 我与地坛（节选） 部编版高中语文必修上册 1 激情导入—走近“史铁生” 史铁生曾这样解释自己的名字：“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我姓名的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断地去看它。不是不断地去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的心魂，看这心魂的可能与去向。”其实，这段话也是对他作品的最好诠释。现在，让我们一起走进史铁生心灵的圣殿——地坛，认真品味作品中的哲思妙语，用心感悟作者对“生与死”的思索。 2 1 作家作品 2 任务活动探究 3 品味语言，赏析手法 4 拓展延伸 目 录 3 01 作家作品 4 作者档案 史铁生(1951—2010)，北京人，中国当代著名作家、思想家。1958年在北京市东城区王大人胡同小学读书，1967年毕业于清华附中初中部。而后，于1969年到陕北延安地区“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，在北新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。1979年开始发表作品。 5 作者档案 主要作品：《我与地坛》《秋天的怀念》《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《务虚笔记》《法学教授及其夫人》《老屋小记》《奶奶的星星》《来到人间》《合欢树》《病隙碎笔》《命若琴弦》《原罪·宿命》《钟声》《我的丁一之旅》《一个谜语的几种简单猜法》《中篇1或短篇4》等。 其中，《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1983年、1984年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。 6 对史铁生的评价 ①我以为1991年的小说即使只有他一篇《我与地坛》，也完全可以说是丰年。 ——作家韩少功 ②《我与地坛》像是与整个人类精神的对话与探寻，字字句句昭示“生命偶然，但不能轻视”主题，那些同期作品也揭示了“人生是一个经受磨难的过程”。史铁生曾经自嘲“被种在床上”，这句话中充满了磨难和自我调侃，“几十年病痛对他的折磨远远超出我们的想象和承受力，这种磨难早已融合进他的思想和灵魂”。 ——作家曹文轩 7 了解地坛 地坛又称方泽坛，在中国北京安定门外，是明世宗以后明清两代皇帝每年夏至祭祀土地神的地方。地坛始建于明代嘉靖九年(1530)，是中国现存的最大的祭地之坛。坛内总面积37.4公顷，呈方形，整个建筑从整体到局部都是遵照中国古代“天圆地方”“天青地黄”“天南地北”“龙凤”“乾坤”等传统和象征传说构思设计的。地坛现存有方泽坛、皇祇室、宰牲亭、斋宫、神库等古建筑。 8 02 任务活动探究 9 任务活动一 整体感知 活动设计 10 任务活动一 整体感知 思考：1.文章两个部分分别写了什么，请概括，理清文章思路。 古园风景——生命的感悟 我与地坛： 追思母亲——亲情的理解 2.十五年来作者在地坛思考了什么问题？找关键句，概括出来。 为什么生——不可辩论 怎么活——作者的心魂 11 任务活动二 　导图引路，概览全文 活动设计 12 　导图引路，概览全文 下面是本文的结构思维导图，读完课文后，将①～④处内容填写完整。 ①人与人　 ②生机　 ③残废自伤　 ④希望 13 任务活动三　深入文本，把握情感 14 1.“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。”两句话有什么区别？为何要强调这种区别？请结合文意简要分析。 明确 “地坛离我家很近”：以“我家”为中心，向外辐射，延及地坛。 “我家离地坛很近”：以“地坛”为中心，向外辐射，延及“我家”。 任务活动三　深入文本，把握情感 15 2.文章第4段的开头写道：“自从那个下午我无意识中进了这园子，就再没有长久地离开过它。”作者为什么如此依恋、痴迷一个荒芜冷落的园子呢？ 明确 　地坛作为明清两代帝王祭祀地神的神圣场所，曾有过怎样的繁华与辉煌，不难想象。可经过四百多年的风风雨雨，如今却冷落如一片野地，由盛到衰；史铁生在风华正茂的20岁忽然残废了双腿，由健全到残缺。相同的命运轨迹，令他对地坛产生了一种同病相怜、惺惺相惜之感。在这个失魂落魄的人眼里，其他一切地方的繁华与热闹都与他无关。只有在地坛沧桑、宁静的怀抱里，他那颗颓废绝望的心才能找到心灵的抚慰。地坛，给了他母爱般的慰藉。 任务活动三　深入文本，把握情感 16 3.阅读第5段的景物描写，看看它们有何特点，给作者以怎样的生命启示。 任务活动三　深入文本，把握情感 景物特点 生命启示 (1)蜂儿：   (2)蚂蚁：   (3)瓢虫：   (4)蝉蜕：   (5)露水：   生活得优雅、淡定、从容 生活得快乐、悠闲、自在 靠自己的力量行动来改变自己的生活轨迹 要获得重生、新生，需要耐得住寂寞 虽微小、短暂，但即使面临死亡也精彩度过 17 4.怎样理解“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”？ 明确 　这是作者在地坛经过漫长的思考而得出的关于死的认识：“死”不再令人恐惧