第二课 探究世界的物质性导学案-2022-2023学年高中政治统编版必修四哲学与文化

高效课堂导学案 科目： 政治 制作人： 马永滔 第 周第 课时 年级： 高二班级： 教研组长（签字）： 第二课 探究世界的物质性 一、课标要求 说明思维和存在的关系问题，阐释世界的统一性在于它的物质性；表达无神论立场；表明坚持一切从实际出发、实事求是的态度。 二、学习目标 2.1世界的物质性 2.2 运动的规律性 目标1：理解哲学上的物质概念与具体物质形态的区别（重难点）； 目标2：阐述世界的物质统一性原理和方法路要求（重点）； 目标3：理解劳动对人类社会产生的作用； 目标4：理解劳动和社会交往对人类意识产生的作用（难点）； 目标5：理解任何意识都是主观形式和客观内容的统一（重难点） 目标1：理解哲学上的运动概念和规律的内涵； 目标2：阐述和论证运动与物质的辩证关系； 目标3：理解规律的客观性和普遍性原理和方法论要求； 目标4：掌握意识的能动作用原理和方法论要求，会正确发挥主观能动性（重难点）； 目标5：理解和掌握“一切从实际出发，实事求是”的内涵、原理和要求（重点）； 目标6：会正确区分意识的能动作用和意识的反作用。 三、知识体系构建 2.1世界的物质性 （一）哲学上的物质概念 1.物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。客观实在性是物质的唯一特性, 是万事万物共同的本质，是物质和意识的唯一区别。 2.哲学上的物质与具体物质形态 哲学上的物质 具体的物质形态 区 别 特性 唯一特性：客观实在性（共性） 丰富的属性：形状、大小、颜色、可见或不可见等（个性） 存在状态 永恒的、不生不灭 多变的、有生有灭 联系 物质是物质的具体形态的高度抽象和概括，物质的具体形态是物质的具体表现，‘但是物质不是物质具体形态的总和’。二者是共性与个性、一般与个别、本质和现象的关系 3.客观存在与客观实在 客观存在（它包括精神、意识现象），相对于主观而言。客观实在（它不包括精神、意识现象），相对于意识而言 结论：物质和意识都是客观存在，只有物质是客观实在。客观实在是一种客观存在。 （2） 世界的物质性 哲学原理 方法论要求 1.自然界的物质性 ①自然界在本质上是物质的；②自然界中的事物是按照自身固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的物质世界中的一部分。 ①承认自然界的物质性是人类有意识的处理人和自然关系的基本前提。 ②我们在利用和改造自然的时候，要尊重自然，顺应自然，保护自然，学会与自然和谐相处。 2.人类社会的物质性 ①从产生看，人类社会是物质世界长期发展的产物。 ②从构成看：人类社会在本质上是一个客观的物质体系。 ③从发展看：人类社会发展有其客观规律。 ①尊重社会的客观性、物质性，正确处理人与社会的关系 ②反对把人们的主观动机或某种神秘的力量看成是社会发展的最终决定力量，反对否定人民群众创造历史的英雄史观 3.意识是物质世界长期发展的产物 意识是自然界长期发展的产物（从起源看）；意识是社会发展的产物（从起源看）；意识是人脑的机能（从生理基础看）；意识是人脑对物质世界（客观存在的）的反映（从内容看）。 4.世界的物质统一性原理和方法论 物质是本原，意识是物质的派生物，物质决定意识。 世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。 ①应当自觉坚持辩证唯物主义的物质统一性原则，坚持科学无神论立场，反对一切有神论。 ②要求我们想问题办事情，坚持一切从实际出发,实事求是,使主观符合客观. 补充重点1：劳动对人类社会产生的作用——劳动创造了人和人类社会 从古猿到人的演化过程中，劳动起了决定性作用。劳动改变了人的生理结构，形成了手脚分工；劳动使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识；劳动使人结成了社会联系，形成了社会关系。因此，劳动创造了人和人类社会，没有劳动就没有人和人类社会。 补充重点2：劳动和社会交往对人类意识产生的作用 （1）劳动，需要制造和使用工具→促进了意识的物质器官——人脑的生成 （2）劳动及社会交往，需要交流→促进了意识的表达手段——语言的产生 （3）劳动及社会交往，接触的事物增多→提供和丰富了意识的内容 补充重点3：任何意识都是主观形式和客观内容的统一 （1）不管什么样的意识，都是人脑对客观存在的反映，都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑，并在人脑中加工改造的结果。离开客观存在，就不可能有意识。 （2）任何意识的形式是主观的，内容和来源却是客观的。 2.2 运动的规律性 一、规律是客观的 1.哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。 2.运动的基本形式：机械运动——物理运动——化学运动——生命运动——社会运动 3.物质与运动的辩证关系和方法论要求 原理 （1）世界上一切事物都处在运动、