3.2世界是永恒发展的导学案-2022-2023学年高中政治统编版必修四哲学与文化

高效课堂导学案 科目： 政治 制作人： 马永滔 第 周第 课时 年级： 高二班级： 教研组长（签字）： 第三课第二框 世界是普永恒发展的 一、课标要求 比较描述世界是普遍联系、永恒运动的；领会全面的、发展的观点看问题的意义；学会运用矛盾分析法观察和处理问题。 二、学习目标 目标1：理解世界是永恒发展的，学会用发展的观点看问题； 目标2：理解发展的实质（重点）； 目标3：阐述和论证新事物必然战胜旧事物的原因； 目标4：理解量变和质变的概念，掌握量变与质变的辩证关系原理和方法论要求（重点） 目标5：掌握事物发展的前进性和曲折性相统一的原理和方法论（重点） 3、 知识体系构建 一．唯物辩证法的发展观 （一）发展具有普遍性 物质世界是处于永恒运动、变化、发展过程中。 自然界是发展的；（2）人类社会是发展的；（3）人的认识是发展的 （二）发展的实质：事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。 1.新事物是指符合客观规律，具有强大生命力和远大的发展前途的事物 2.判断新旧事物的标准：三个是否 是否符合客观规律；是否具有强大生命力；是否具有远大发展前途 3.区分运动、变化和发展 运动 变化 发展 区别 是物质的固有属性和存在方式，包括宇宙间一切事物、现象的变化和过程。 既有上升的、向前的、进步的；也有下降的、向后的、退步的 是上升的、向前的、进步的运动变化。 联系 并非任何运动、变化都是发展。只有前进的、上升的运动变化才是发展。唯物辨证法的发展概念揭示了万事万物运动、变化的总趋势是前进和上升的。 （三）新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律（原因） （1）从新事物自身看：新事物符合客观规律，具有强大生命力和远大发展前途； （2）新旧事物对比：它克服了旧事物中消极的、过时的、腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素，并增添了新内容，因而具有旧事物所不可比拟的优越性； （3）在社会历史领域中：新事物符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到人民群众的支持和拥护。 二．用发展的观点看问题 （一）量变和质变的内涵 事物发展的形式或者状态是量变和质变。 内涵 特点 状态 结果 量变 事物数量增减、场所变更 渐进、不显著 统一、相持、平衡、静止 性质没有变：一事物仍是该事物(A还是A) 质变 事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另外一种质态的飞跃 根本的、显著的的变化 统一的分解、平衡和静止的破坏等 性质改变：一事物变为他事物(A变成B) 注意：二者的根本区别在于事物的根本性质是否改变。如果没有变，就是量变；如果变了，就是质变。 （二）量变和质变的辩证关系原理和方法论要求 量变和质变的辩证关系原理 量变和质变的辩证关系原理的方法论要求 （1） 事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备，量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果。 从一点一滴的小事做起，脚踏实地，埋头苦干，重视量的积累,为实现事物的质变创造条件（强调量变） （2） 质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。 （3）事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复不断前进。 （1）在量变已经达到一定程度、只有改变事物原有的性质才能向前发展时，要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。（向好转变——促成） （2）当需要保持事物性质稳定时，要坚持适度的原则，把量变控制在一定范围，即做事情要注意分寸、掌握火候、坚持适度原则。（防止向坏转变——控制） 引起质变的两种方式 （1） 事物数量上的变化引起质变：事物在大小、速度、程度和规模等方面发生变化达到一定程度引起质变； （2） 构成事物的成分在结构和排列次序上发生的变化。 注意:1.量变引起质变，但只有量变达到“一定程度”才会引起质变。 2.量变与质变均有两个变化方向，质变不一定都是发展。 质变有正向也有反向。 3.量变和质变都很重要，不能说谁比谁更重要 4.并非只要有量变就会引起质变，或认为量变的总和就是质变。构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能够引起质变。 拓展：质变与发展的关系 发展是一种质变，质变并不一定是发展。事物的发展最终要通过质变来实现，没有质变就没有发展。 质变是一种根本性质的变化，质变既可以向好的方向质变，也可能向坏的方向质变，只有那些上升的、前进的质变才是发展。 思考：下列寓言故事分别体现什么道理？ 其一 傻人吃大饼 有那么一个人饿了，狼吞虎咽地吃了一个饼子，觉得没饱，又吃了一个，一连吃了六个，还是没饱。于是拿起第七个饼子吃．吃到一半，饱了。这个人非常后悔，一面用手打自己嘴巴，一面自作聪明地说:“我今天饱了，