高一高教版《计算机应用基础》沧海拾贝-文字处理软件应用 说课课件

沧海拾贝 文字处理软件应用 格式化文档 教材介绍 教学内容 《计算机应用基础（Windows XP + Office 2003)》 本节特点： 内容平淡、琐碎，难以激发兴趣 教学内容 学情分析 学生特点： 浮躁，对word一知半解 年少，好胜心强，勇于探索 教学内容 知识目标 知识目标 技能目标 情感目标 在尽量短的时间内，让学生掌握尽量多格式设置的知识。 激起学生的斗志，引发其探究知识的欲望，培养团队协作的意识和集体荣誉感。 1、能够准确地设置字符格式； 2、让学生掌握自主探究的学习方法。 教学目标 教学内容 教学重点和难点 教学重点 字符格式的设置 如何引导学生自主探究深层的知识 教学难点 传统的教学方式，学生容易感到枯燥无味，提不起兴趣，采用小组讨论竞赛法可以激起学生的斗志，引发其探究知识的欲望。 教学策略 二、教学法分析 通过任务驱动，让学生发现各种字符格式效果的不同，采用自主探究，找到解决办法。 任务驱动教学法 小组讨论竞赛 教学资源 三、教学资源 机房 学案 导学 教学过程 教学过程 创设情境 沙场点兵 布置作业 寻找外援 综合应用 教学过程 2分钟 15分钟 18分钟 8分钟 2分钟 教学过程 创设情境 沙场点兵 寻找外援 综合应用 布置作业 沙场点兵 寻找外援 综合应用 布置作业 创设情境 沙场点兵 布置作业 寻找外援 综合应用 教学过程 教学过程 快乐闯关 竞赛比拼 归纳总结 布置作业 教学过程 创设情境 沙场点兵 寻找外援 综合应用 布置作业 浅层的贝壳容易捡 深层的贝壳不易捡 游戏活动 沙场点兵 寻找外援 综合应用 布置作业 创设情境 游戏说明：每组各派一名代表上台设置一种字符格式，并说出格式的名称，一次只能设置一种，要求格式不能重复，比一比哪一组多。 游戏展示： 沧海拾贝 创设情境 游戏活动 沙场点兵 寻找外援 综合应用 布置作业 创设情境 活动形式：A组的同学点B组的某个同学上来演示， B组的同学点A组的某个同学上来演示。 目的：（拾浅层贝壳） 增加游戏的趣味性；对学生自主学习的内容进行检验，解决在分组教学过程中各同学学习的不均衡问题。 沙场点兵 游戏活动 沙场点兵 寻找外援 综合应用 布置作业 创设情境 活动目的：学生探索更深层次的字符格式，如： 字符位置提升 字符位置降低 为什么呀！ 找外援 寻找外援 游戏活动 沙场点兵 寻找外援 综合应用 布置作业 创设情境 寻找外援 游戏活动 沙场点兵 寻找外援 综合应用 布置作业 创设情境 寻找外援 学生活动：借助外部力量，竞赛比拼 设计意图：通过教师的提示，让学生发现更深层次的字符格式，解决难点， 增加游戏的趣味性，培养学生集体荣誉感。 成果展示： 学生活动：借助外部力量，竞赛比拼 设计意图：通过教师的提示，让学生发现更深层次的字符格式，解决难点， 增加游戏的趣味性，培养学生集体荣誉感。 任务驱动，实践应用 教学过程 学生活动：制作荣誉证书 设计意图：学生应用前面所学的知识制作荣誉书， 送给自己，对自己一种鼓励和肯定。 沙场点兵 寻找外援 综合应用 布置作业 创设情境 综合应用 教学过程 总结任务单 思考 总结 这节课你学到了什么？ 掌握技术 1、掌握了设置字符的格式 2、掌握了如何自主探索 实践中你遇到了什么难题？ 1、字符格式的种类很多，名称与效果混淆 2、容易忘记先选定要改变格式的文字 学生活动：大声回答总结任务单 设计意图：通过总结让学生回顾知识 通过大声说，让学生再次体验到收获知识的成功与喜悦！ 沙场点兵 寻找外援 综合应用 布置作业 创设情境 综合应用 教学过程 课后作业 设置字符的格式有：字体、字号……（至少写出20种字符格式名称并各举一例子） 沙场点兵 寻找外援 综合应用 布置作业 创设情境 布置作业 教学反思 谈反思 不足之处 成功之处 1、课堂秩序的 混乱 2、学生借机说话 游戏教学，有趣 讨论竞赛，有戏 抓住学生特征，有效 $