第4课《海燕》课件（共36张ppt） 2022-2023学年部编版语文九年级下册

4 海燕 高尔基 人教版·九年级下册 1 导入新课 《海燕》是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想、锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱，成为美文典范。 海燕在俄文中有“暴风雨的报信者”或“暴风雨来临之前的预言者”的意思。 作者简介 高尔基（1868-1936）：俄国伟大的无产阶级文学作家，社会主义现实主义文学奠基人。 代表作:长篇小说《母亲》自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。 文体常识 　　　散文诗是一种文学体裁，它是富有诗意的散文。外观上是散文，使用的是散体语言，但从本质上看它属于诗。 特点一：篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。 特点二：内容的跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意。 特点三：多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。散文诗运用象征，往往是通篇的运用。 　　象征是把事物形象化和人格化，易与比喻、拟人混淆。象征是一种表现方法，一般是就篇章而言的；而比喻则是修辞方法，只表现在具体的句子上，不在篇章上。 象征与借喻都使事物形象化了。但象征是赋予事物一定意义，对托义之物须做细致描写和刻画，而借喻是建立在相似的基础上，无须描写和刻画。 象征的作用： （1）把作者要说而不愿直说的托义于物，以增强文章的表现力； （2）帮助作家把想说而不能说的话，巧妙地告诉给读者。 创作背景 本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，当时人民群众的革命运动风起云涌 ,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀激情地写下了这篇文章。作者以“海燕”为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目。 学习目标 1.通过有感情地朗读课文，感知课文内容，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义。 2.理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用，品味文章语言。 3.感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。 自读课文·动手标记 整体感知 1.利用工具书，结合文下注释，结合语境，扫清阅读障碍。 2.试着从重音、停顿、语气、节奏等方面朗读课文。 3.整体把握课文结构内容。 1.字词疏通 精灵（　　） 呻（　　）吟（　 ）     胆怯（　　） 翡（　　）翠    蜿（　　）蜒（　　） 蠢（　　）笨　 恐吓（　　） 飞沫（　　） 　 掠（　　）起 深渊（ 　　） 　 号（ ）叫 líng shēn yín qiè fěi wān yán chǔn hè mò lüè yuān háo 呻吟: 指人因痛苦而发出声音。 胆怯: 胆小；缺少勇气。 翡翠: 一种珍贵的玉石，颜色多样，以绿色最为常见。本文用来比喻海浪。 号叫: 大声叫。 蜿蜒: 蛇类爬行的样子；（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。 渴望：迫切地希望。 预言：预先说出（将来要发生的事情）。 将来 逼近 即临 以暴风雨渐次迫近为线索： （一）1-6段：暴风雨来临之前，海燕高傲地飞翔，渴望着暴风雨的到来。 （二）7-11段：暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。 （三）12-16段：暴风雨就要来临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨的到来。 2.文章结构 本文以大海为背景，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？ 听名家朗诵。 自由诵读课文二至三遍。 分组讨论每段文字在朗读时应该怎样处理。 并试作示范朗读。 齐声诵读课文一遍。 每组推选一位参加“朗诵之星”评选。 集体大声朗读课文。 3.听读课文 朗读要领 第1段 读第一句，要舒缓、低沉，把声音拉长。“风”是主语，应该强调，需重读，应拖音。这样朗读，一是为了表现大海的广阔无边，二是为了渲染沙皇反动势力在聚集力量、准备镇压革命的白色恐怖气氛。表现海燕形象时，“海燕”要读得响亮，并加重读“高傲”，以突现海燕敏捷的动作、矫健的姿态。整个这一小段的基调是先缓慢后加快，先低抑后昂扬。 朗读要领 第2段 第2段，为了表现海燕低飞高翔的雄姿及其斗志昂扬的战斗精神，要重读“碰”“箭”“直冲”，读时的基调是高昂的。但读“乌云听出了欢乐”，调子需低抑，以显示沙皇反动政府对无产阶级革