第二章《海水中的重要元素——钠和氯》测试题2022-2023学年高一上学期人教版(2019)化学必修第一册

2023-01-28
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第二章《海水中的重要元素——钠和氯》测试题 一、单选题(共12题) 1.某学生运用所学知识研究钠的性质:将一粒金属钠和一块不锈钢片分别放在表面皿中,研究它们在空气中的稳定性。该学生采用的研究方法是 ①假说法       ②实验法       ③分类法       ④比较法 A.②④ B.①②③④ C.①③ D.①② 2.为了除去NaHCO3溶液中含有的Na2CO3,下列方案可行的是 A.滴加适量盐酸 B.滴加BaCl2溶液,后过滤 C.通入足量的CO2气体 D.加热溶液 3.下列实验现象描述不正确的是 A.铁丝在氯气中点燃,剧烈燃烧,产生棕褐色烟,燃烧后产物溶于水,溶液呈棕黄色 B.钠在空气中加热,先熔化成银白色小球,然后燃烧,发出黄色火焰,生成淡黄色固体 C.钠放入氯化铁溶液后,浮在水面,迅速游动,嘶嘶作响,溶液中出现红褐色沉淀 D.将1~2mL水滴入盛有1~2g过氧化钠固体的试管中,滴加酚酞,溶液变红 4.维生素C是一种水溶性维生素,熔点为190℃,其分子式为C6H8O6。下列有关维生素C的说法不正确的是 A.维生素C的摩尔质量为176 g·mol-1 B.标准状况下,维生素C的摩尔体积为22.4L·mol-1 C.维生素C中C、H两种元素原子个数比为3:4 D.维生素C中O元素的质量分数为54.5% 5.ICl是种红棕色液体,遇水反应生成HIO和HCl,可用于有机合成等。实验室制备出Cl2与二次升华碘反应可制取ICl(I2 +Cl2=2ICl,Cl2过量时发生反应ICl +Cl2ICl3) ,实验装置如图所示;(部分夹持装置已略)。下列说法错误的是 A.装置①烧瓶中盛放的药品可以是KMnO4 B.装置②试管中盛放的是饱和食盐水 C.当装置③烧瓶中固体全部变为液体时,可用蒸馏的方法提纯产品 D.装置④吸收尾气中的氯气等气体并防止水蒸气进入装置③ 6.NA代表阿伏加德罗常数的值。下列叙述正确的是(    ) A.1mol碳正离子(CH3+)所含的电子总数为9NA B.25℃,pH=13的Ba(OH)2 溶液中含有OH-的数目为0.1NA C.常温常压下,过氧化钠与水反应时,生成8g氧气转移的电子数为0.5NA D.1mol雄黄(As4S4),结构如图:,含有2NA个S-S键 7.相同质量的SO2和SO3,下列关系正确的是 A.含硫原子个数比为1∶1 B.含氧原子个数比为2∶3 C.含硫元素质量比为4∶5 D.含氧元素质量比为5∶6 8.1gO2和1gO3中 A.所含分子数相同 B.在标准状况下的体积相同 C.所含原子数相同 D.1gO3中所含分子数较多 9.设NA表示阿伏伽德罗常数,下列叙述中正确的是 A.常温常压下,11.2 L H2O所含原子数为1.5NA B.常温常压下,92gNO2 和N2O4混合气体中含有原子总数为6NA C.标准状况下,22.4 L氦气中所含原子数为2NA D.常温常压下,18gH2O中含有电子数为3NA 10.下列说法中不正确的是 A.在与金属反应时表现强氧化性 B.任何物质的燃烧必须有参与 C.与反应的离子方程式为 D.漂白粉的主要成分和 11.下列化合物中一般不能通过单质与氯气直接化合制得的是 A.FeCl2 B.FeCl3 C.CuCl2 D.NaCl 12.下列实验操作可以达到实验目的的是(    ) 选项 实验目的 实验操作 A 探究浓度对反应速率的影响 向2支各盛有4mL0.01mol·L-1KMnO4酸性溶液的试管中,分别加入2mL0.1mol·L-1H2C2O4溶液和2mL0.2mol·L-1H2C2O4溶液,记录溶液褪色所需的时间 B 配制1.00mol·L-1的NaOH溶液 称取4.0g固体NaOH于烧杯中,加入少量蒸馏水溶解,然后转移至100mL容量瓶中定容 C 探究固体表面积对反应速率的影响 称取相同质量的大理石和纯碱,加入到盛有浓度、体积均相同的盐酸的小烧杯中,观察实验现象 D 探究淀粉溶液在稀硫酸和加热条件下是否水解 取少量的水解液于试管中,先加适量的NaOH溶液,再滴入碘水,观察实验现象 A.A B.B C.C D.D 二、填空题(共10题) 13.NaCl是一种化工原料,可以制备多种物质,如下图所示。 请根据以上转化关系填写下列空白。 (1)氯化钠溶液通电后,发生反应的离子方程式为_______; (2)氢气在氯气中燃烧的现象是_______。 (3)与反应的化学方程式为_______;该反应常用于制备_______,从氧化剂和还原剂的角度分析,该反应中的作用是_______。 14.按下列要求填空: (1)写出漂白粉的有效成分的化学式:_______。 (2)钠与水反应的离子方程式_______。 (3)2.8g氮气含有的分子数

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