7.2《简单小数加、减法 之 一位小数的加减法》（教案）三年级下册数学人教版

7.2《简单小数加、减法 之 一位小数的加减法》（教案） 三年级下册数学人教版 教材分析 教材的地位与作用： 《小数的加减法》（1）是人教版版三年级数学下册第七单元的学习内容，它是在学生初步感知小数的含义，会读会写一位、二位小数，学会比较简单的小数大小的基础上进行教学的。本课的教学有着坚实的旧知基础，学好这部分知识，对今后学习了小数的混合运算等能起到积极的作用。 《小数的加减法》教材主要安排了2个例题，本课时是第一课时不进位、不退位小数加法的教学。本课时主要让学生明确小数加法的意义，理解计算小数加、减法时，应当把相同数位对齐后再相加的道理。 学情分析 对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉（整数加减法会计算）。教材紧紧抓住学生的这一认知特点，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新知中。使学生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的一条重要途径。 教学目标 针对学生的实际情况、教学内容的特点及新课标的要求，我对本次课确立了以下四个教学目标： 1.通过自主探索、合作交流等活动,提高学生的合作意识,培养学生的主动探究精神,让学生学会小数加减法的计算方法,体会小数加减法在生活中的广泛应用,感受数学与生活的密切联系。 2.能结合具体的情境，体会小数加减法的意义。 3.经历用类比、迁移的方法探索一位小数加、减法的计算方法的过程，会正确计算一位小数的不进位加法和不退位减法。 4.在学习过程中培养学生的迁移能力和归纳概括能力。 教学重点 重点：探索总结一位小数加减法的计算方法 教学难点 难点：理解一位小数不进位加不退位减法的算理，掌握算法 教法、学法 （一）教法：《新课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验的基础上。教学应激发学生的学习积极性。向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识与技能。”本着这一教学理念，在教学方法上我力求体现以下几点： 1．重视情景的创设，采取愉快教学法，通过创设学生熟悉的购物情景，激发学生学习兴趣和求知的欲望，从而激发学生计算的内需。 2．大胆放手，重视学生对计算方法的自主探索。为学生搭建自主探索的平台，让学生在自主探索、合作交流的过程中采用类推、迁移法探索小数加减法的计算方法。 3.在深钻教材的前提下，创造性的使用教材。在教学活动中，我始终处于一个引导者、组织者的位置，尊重学生的主体地位。 （二）学法： 学会通过观察、比较、归纳，最后概括出一些规律性的结论的一般方法。 2.通过学习本节内容，培养学生有顺序地思考问题的习惯。 3.通过指导学生阅读看书，逐步培养学生的自学能力。 课前准备 多媒体课件、赶集图片、题单。 教学过程 一、精妙导入 师：孩子们你们知道吗？每个月的固定日子里，我们的乡镇的集市都非常热闹，你们知道这是什么日子吗？ 生：赶集 师：看来孩子们都非常有生活阅历，对的。就是赶集。今杨老师要带着孩子们一起去赶集 ，我们英才学校也有自己的赶集日子，我们一起来看看吧！（暖场视频：“老师带你去赶集！”课前三分钟让孩子们观看赶集视频，导入今天课程的主题线索） 师：哇！市集上真热闹！不仅孩子们收获满满，杨老师也收获满满（出示图片） 【设计意图】通过视频引出今天的主题线索，让线索贯穿整堂课。 师：课前杨老师已经请孩子们帮忙解决了我在集市上遇见的麻烦，接下来我们就一起来汇报一下吧！（展示学生汇报的预习指导单） 2、 精心自学。 师：首先我们请xxxx同学汇报一下第一个问题，（出示第一张照片） 生：汇报第一题 学生汇报时（板书：6.5元=6元5角，3.4元=3元4角） 师：预习的非常认真 师：请第二个同学（出示第二张）（板书：6.5＋3.4= （元），） 生2：汇报 师：请第三个同学（出示第三张）（板书：6.5-3.4= （元），） 师：出示孩子们提的问题师：请同学们仔细观察，这两个算式和我们以前学过的算式有什么不同呢？ 【设计意图】把学习的自主权交给学生，让学生自己去思考问题，并去解决问题。锻炼孩子们发现问题和解决问题的能力。 3、 精彩展练。 老师PPT展示两个问题和算式 师：今天这节课我们就一起来走进“一位小数的加减法”。 生：我们一起来朗读一下课题，一位小数的加减法。 师：孩子们，像这样的算式，我们可以怎么计算呢？ 小组活动 师：接下来我们就分小组一起讨论（课件出示小组合作的要求） 师：我们请一个坐姿最端正的同学来读一读。（读小组合作要求） 生：读小组合作要求 师：你的声音如百灵鸟般好听。 师：杨老师送孩子们一个小锦囊，我们可否转化成之前的元角分来解决，或者你有其他更多的方法吗？ 生：小组内交流自己的计算方法（时间：4分钟）（拍照：