带着问题去春游—主题生成课（教案）蒙沪版四年级下册综合实践活动

带着问题去春游-主题生成课 活动目标： 1. 围绕“带着问题去春游”提出1-2个有意义的问题并能将问题归纳成有研究意义的课题。 2. 通过制定小组活动方案明确小组活动任务和活动步骤。 3. 通过本节学习交流活动形成问题意识、合作探究意识。 活动重点： 学会分解、归纳、提炼有意义的小组活动主题。 活动难点： 学会分解、归纳、提炼有意义的小组活动主题 活动准备： 教师：介绍春天的视频、课件、活动方案空白表。 学生：课前搜集有关春天的文字、图片或影像等资料。 活动过程： 1、 创设情境，引出主题 播放“美丽的春天”的宣传片，师： 同学们，欣赏完这段视频你有什么想说的吗？ （留给学生足够的交流空间） 设计目的：这个问题是让学生在对春天已有的认识了解的基础之上，引起学生对春天更深层次的思考和探究。问题具有开放性，使学生通过课前搜集有关春天的资料有话题可谈；开放的问题导入符合四年级学生的年龄特点，能激发学生的参与热情和交流欲望； 师：通过刚才同学们的交流我发现你们课前查阅了很多关于春天的知识，老师还发现大家谈的大都是我们家乡春天的自然风光和风景名胜。通过观看刚才的视频，再加上同学们刚才谈到的这些知识，除了以上两个方面，同学们现在还想再深入了解关于春天的哪些主要问题呢？ 2、 交流话题，提炼活动主题 1.在组内提出具体的研究问题。 要求：你最想研究春天哪方面的内容？（如：春天的节气民俗、花草树木、果蔬美食、诗词歌画、健康知识等）具体问题是什么？请大家以小组为单位，探讨交流，填写表格： 出示要求： （1）合理分工，选出记录人和汇报人；（2）全员参与交流。 2.展示交流，归纳问题。 3.（1）学生交流，出示最想研究的问题：例如：春天的节气民俗、花草树木、果蔬美食、诗词歌画、健康知识等。 （2）指导学生怎样把一般问题转化成研究的主题。 师：请大家将问题修饰一下，规范地表述我们的研究课题。一般来说课题表述包括三个方面：研究对象+研究内容+研究方法。你能够将问题转化成课题吗？谁来试一下？（教师指导归纳） 板书： 春季的节气民俗 春天的植物 春季的美食 春天的诗词曲赋 特色景观的实地调查 春季健康知识的搜集整理 ……………… 3.确定活动主题 师： 通过讨论交流，我们的活动主题确定为“带着问题去春游——探寻春天的秘密”。 3、 挖掘价值，确定小组研究的小课题 1.师：刚才同学们围绕春天提出了很多可研究的问题。我们先来筛选一下这些问题。谁来说一说筛选、归纳问题的原则？（学生可能从以下几方面回答） （1）问题表述是否准确 最想研究的方面 具体的研究问题 1. 2. 3. 4. 5. 4、 课堂总结 同学们，通过这节课的学习活动你有什么收获和打算？ 设计目的：为了检查活动目标1和2的落实情况。 六、作业：课下在组长带领下修改完善小组活动方案 学科网（北京）股份有限公司 $