第三单元 师长情谊 大单元整体教学设计解读课件 -部编版道德与法治七年级上册

基于学生人格品质关键能力养成的大单元教学设计 第三单元《师长情谊》 教学设计解读 目录 一 二 三 解读单元内容 解读单元目标 解读单元实施 课程标准 单元教材编者意图 单元知识结构 教学重、难点 一、解读单元内容 1.课程标准 《师长情谊》课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。第六课《师生之间》具体对应的内容标准是：“了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情”；第七课《亲情之爱》对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调试'逆反'心理，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。” 一、解读单元内容 本单元编写既继承了孝亲敬长的中华传统美德，落实了社会主义核心价值观的基本内容；又带领学生学习、践行孝亲敬长的社会道德规范，重视、尊重学生的生活。通过不同观念的碰撞、澄清，不同生活经验的展示、分享，引导学生内在地生长出道德的力量，引导学生自觉主动地与师长建立和谐的关系，主动参与创造道德的生活，落实以人为本的理念。 2.单元教材编者意图 一、解读单元内容 3.单元知识结构 第六课 师生之间 6.1 走近老师 6.2 师生交往 第七课 亲情之爱 7.1 家的意味 7.2 家在家人间 单元导语 7.3 让家更美好 一、解读单元内容 6 4.教学重、难点 认识老师、理解老师 正确与老师交往 理解家的内涵、体味亲情、孝亲敬长 学会与父母正确交往 和谐家庭我出力 教学 重点 教学 难点 接纳和尊重不同风格的教师 理解教学相长 正确对待老师的表扬与批评 理解家的内涵 感受家庭的温暖，做家庭小小“黏合剂”。 一、解读单元内容 二、解读单元目标 学情分析 目标确定与续写 二、解读单元目标 1.学情分析 部分七年级学生对老师职业不够了解，不够尊重老师，不善于与老师沟通与交流，没有建立起和谐的师生关系。 七年级许多学生在与父母沟通中出现矛盾和冲突，不能理解父母的关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能体谅父母的苦衷，他们家庭责任意识比较淡漠。较少关心父母和家人，对于家人共同营造温馨的家庭氛围、共建共享家庭美德缺乏责任意识，对于“孝”文化认同程度低，在意识和行动上缺乏相应的教育引导，提高学生的家庭责任感和共建共享家庭美德的能力，是初中学生健康成长的必修课。 我校学生学习基础相对好些，本单元课堂教学内容稍微多、难度稍微深。 构建和谐的师生关系，落实立德树人理念。 二、解读单元目标 2.目标确定与续写 爱家、爱父母，树立共建共享家庭美德的意识。 能够正确对待老师的表扬与批评，学会与老师交往，增强与老师交往能力。 掌握和父母沟通的技巧，增强孝亲敬长的行动力，提高与家人共建共享家庭美德的能力。 了解老师教师职业，理解师生交往的意义。 了解家庭的内涵与功能；了解自己与家人产生矛盾的原因；了解现代家庭的特征和现代家庭成员之间的沟通方式，掌握正确处理家庭成员的矛盾与冲突，构建和谐家庭的途径和方法。 单元教学设计思路 分课时实施计划表 分课时教学设计 三、解读单元实施 1.单元教学设计思路 展示交流 自主阅读 拓展提升 作业讲评 三、解读单元实施 2.分课时实施计划表 课型 课时 自主阅读课 2 展示交流课 1 拓展提升课 1 作业讲评课 1 三、解读单元实施 3.分课时教学设计 三、解读单元实施 第1、2课时 自主阅读课 教师职业的特点，时代对教师的要求。（是什么） 产生不同风格的老师的原因。（为什么） 怎样正确对待不同风格的老师？（怎么做） 理解教学相长？（是什么） 正确对待老师的表扬和批评？（怎么做） 怎样建立起亦师亦友的关系？（怎么做） 自主阅读 （要求：带着下列问题阅读教材P59-86，并在教材相应位置上做好笔记。） 家的内涵、家庭关系确立的情形和家的作用。 为什么要孝亲敬长？ 如何孝亲敬长？ 体味亲情 为什么会产生亲子冲突？ 亲子冲突的危害 如何化解亲子冲突？ 现代家庭有哪些特点？ 怎样构建和谐家庭？ （要求：带着下列问题阅读教材P59-86，并在教材相应位置上做好笔记。） 自主阅读 第3课时 展示交流课 展示活动一、老师打动我的瞬间 华罗庚和陈景润之间的师生情谊是数学界的美谈。查阅他们的故事，与同学分享。 请回忆老师打动你的瞬间，描述自己的感受，在课堂上与同学们分享。（建议:尽可能多的寻找老师打动你的瞬间。不要忽略那些你平时不太喜欢的老师哦) 你也可以通过短信、邮件、书信、便笺、心愿卡等形式向老师表达你的感受 中国的春运，可谓是世界上独一无二的景观。而这个景观背后，流淌的却是最有中国味的