课时15 鉴赏古代诗歌的形象和语言-备战2023年高考艺体生语文文化课强化提分训练

备战2023年高考艺体生语文文化课强化提分训练 第二部分 古代诗文阅读 专题四 古代诗歌阅读 课时15 鉴赏古代诗歌的形象和语言 典题呈现 （2022·全国甲卷·高考真题）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 画眉禽 文同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。 B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。 C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。 D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。 2．这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 （2022·全国乙卷·高考真题）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 白下驿饯唐少府 王勃 下驿穷交日，昌亭旅食年。 相知何用早？怀抱即依然。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。 去去如何道？长安在日边。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A．这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。 B．诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。 C．颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。 D．颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。 4．本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。 （2022·新高考1卷·高考真题）阅读下面这首宋词，完成下列小题 醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注] 魏了翁 无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。 翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。 [注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。 5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（       ） A．词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。 B．在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。 C．这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。 D．词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。 6．词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。 （2022·新高考2卷·高考真题）阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 送别 李白[唐代] 寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。 胜境由来人共传，君到南中自称美。 送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。 云帆望远不相见，日暮长江空自流。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A．根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。 B．诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。 C．本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。 D．诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。 8．本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。（6分） 技法点拨 一、鉴赏古代诗歌的形象 (一)古代诗歌的形象 1.人物形象 古典诗歌中的人物形象一般不如小说中的人物形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个动作、一个微妙的心理变化，也可以是一组人物的语言，或是一个典型的细节，等等。鉴赏这种形象要注意鉴赏依据——人物肖像、行动、语言、神态、心理的描写，环境(自然环境、社会环境)的交代，情节的展开以及塑造人物用到的各种手法等。同时也要注意鉴赏视角——所写人物的身份、性格、思想感情，作者对所写人物的态度，人物形象的社会意义等。 (1)豪放洒脱、怀才不遇的形象。如李白“天生我材必有用，千金散尽还复来”(《将进酒》)，表现了他高度自信，怀才不遇而又渴望入世的思想；贾岛《剑客》中的“十年磨一剑，霜刃未曾试”则表现了他渴望建功立业的情怀。 (2)忧国忧民、青衫泪湿的形象。如杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”(《茅屋为秋风所破歌》)，忧国忧民的精神可见一斑；白居易“座中泣下谁最多?江州司马青衫湿”(《琵琶行》)，“泣”字与“湿”字大大拓宽了诗歌的意境。 (3)归隐田园、钟情山水的形象。如陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”(《饮酒》)，写的就是悠游自在的隐居生活；孟浩然“待到重阳日，还来就菊花”(《过故人庄》)，描写的则是山村风光和朋友欢聚的生活场面，田园风景使人乐而忘返。 (4)戍守边陲、建功立业的形象。如李白《塞下曲》：“五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿