第4课《孙权劝学》教学 2022-2023学年部编版语文七年级下册

总第( )课时 4 孙权劝学 教学目标 1.能够读懂字音,读出停顿,能够结合注释,读懂文意。 2.通过品读文中的关键句子,读懂人物形象与情感。 3.通过小组合作学习能够读懂人物情感 教学重难点 教学重点:能够结合课文注释,读懂文意。 教学难点:通过品读关键句子,读懂文中人物之间的情感。课时安排 2课时 第一课时 导入 (问题导入):小篆的劝字,有两个人,两张口,武器,用力。所以这个字告诉我们“劝”是要讲究智力的,那么我们就来看一篇关于有“劝”的文章。(多媒体课件展示) 自主探究 1.知识链接 作品介绍:本文选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,294卷, 记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名是当时皇帝宋神宗定的,神宗以其“鉴于往事,有资于治道”命名为《资治通鉴》,意思是说,这是帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴。(资,帮助。治,治理。通,贯通。鉴,借鉴。) 该书以政治、军事为主,涉及经济、文化等。取材除十七史以外,尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。 书名“资治”,说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。 主备课: 时间: 授课教师: 2作者介绍:司马光(1019-1086),字君实,陕州夏县(今山西夏县)人,居涑(sù)水乡,世称涑水先生。晚年自 号迂叟。为相八个月病死,追封温国公。卒谥文正,追封温国公,世称司马温公。宝元年间中进士。北宋著名的政治家、史学家。著有《司马文正公集》 《稽古录》。他主编的《资治通鉴》是我国第一部编年体通史,内容丰富,叙事简练,是富有一定文学价值的历史名著。 2. 读准字音 卿(qīng) 孰(shú) 涉猎(shè) 当涂(tú) 治经为博士邪(yé) 刮目相看(guā) 岂(qǐ) 遂(suì) 更(gēng) 即(jí) 合作探究 (一)朗读课文 (要求读出语气和感情) 初,权/谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可不学!”蒙/辞/以军中多务。权曰:“孤/岂欲卿/治经为博士邪!但当/涉猎,见往事耳。卿/言多务,孰若孤?孤/常读书,自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿/今者才略,非复/吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更/刮目相待,大兄/何/见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。 (二)疏通文意 1初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!” 当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权管事了,不可不学习!” 2蒙辞以军中多务。 吕蒙用军中事务多来推辞。 3权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪! 孙权说:“我难道想要你研究经书当博士吗? 4但当涉猎,见往事耳。 只应当浏览群书,了解历史罢了。 5卿言多务,孰 若孤? 你说事务多,谁比的上我事务多呢? 6孤常读书,自以为大有所益。” 我经常读书,自认为大有益处。 7蒙乃始就学。 吕蒙于是开始学习。 8及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰: 到了鲁肃来到寻阳的时候,鲁肃和吕蒙议论,十分惊奇地说: 9“卿今者才略,非复吴下阿蒙!” 以你现在的才干、谋略来看,你已经不再是原来那个吴下阿蒙了!” 10蒙曰:“士别三日,即更刮目相待, 吕蒙说:“士别三日,就要重新另眼看待, 11大兄何见事之晚乎!” 长兄知道这件事多么晚啊!” 12肃遂拜蒙母,结友而别。 鲁肃于是拜见吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友就分别了。 3.古今异义 博士 古义:当时专掌经学传授的学官。 今义:学位的最高一种。 往事 古义:历史。 今义:过去的事情。 辞 古义:推辞。 今义:美好的词语。 过 古义:到。 今义:经过。 及 古义:到了……的时候。 今义:以及。 孤 古义:古时王侯自称。 今义:孤独。 但 古义:只,仅仅。 今义:转折连词,但是。 课堂小结:略 教学反思: 总第( )课时 4 孙权劝学 第二课时 课前检测 1.作者的文学常识。 2.朗读课文。 合作探究 一、探究 1.孙权是怎样劝吕蒙读书学习的? 必要性: 当涂掌事,不可不学。 可能性: 卿言多务,孰若孤? 现身说法: 孤常读书,字以为大有所益。 2.分析人物: 孙权:爱才,关爱部下,善劝,好学。 吕蒙:能听取别人意见,勤奋好学。 鲁肃:爱才,敬才。 3、解释下面成语。 ①吴下阿蒙:特指原来不好读书的吕蒙,后泛指缺少学识、文才的人。 ②刮目相待:新的眼光来看待,也作“刮目相看”。刮:擦、摩。刮目:擦擦眼。相待:相看待。 二、课堂讨论 1.孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗?请简要说明。 明确:有。孙权的话是认真相劝,显得郑重亲切,表明了君臣的关系:蒙、肃是同僚关系,对话则有一种调侃的风趣幽默趣味在其中。 2.“士别三日,既更刮目相待。”说明了一个什么道理? 明确:情况是在不断变化的,人也不断变化,不能拿老眼光看人,要用发展的眼光看待一切的人和事。 启示: 主备课: 时间: 授