01 第一单元“写出人物的精神”（满分作文点评）-2022-2023学年七下语文单元作文课件及满分作文点评

第一单元 写出人物的精神 【写作实践一】 一、原题再现。 片段写作。也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出特的外在特征也不难，但你还能写出他的性格与气质吗？以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。 提示：1.注意，这次重点是要写出人物的性格和精神气质。当然，也需要对他进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好，可以有效突显人物的精神气质。 2.可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意在细节中展现他的性格品质。 二、审题。 1.题干限定了写作对象，也就是不能写成家人、老师或其他同学等。题干还提示了写作内容，既要写出好朋友的外在特征，又要写出其性格与气质。 2.提示语明确了片段要以表现好朋友的性格和精神气质为主要目的，还提示写作时可综合运用写作手法，还要抓住能反映人物性格品质的典型细节。 三、选材立意。 1.写好朋友的勤奋好学：可运用对比、衬托等手法，写课内外他和其他同学的不同表现，突出其品质。 2.写好朋友的乐于助人：可结合具体事例，抓住他帮助自己或他人时的语言、动作、神态等展开细节描写。 3.写好朋友的乐观积极：可先记叙能表现其面对失败或困难时不沮丧、不服输的典型事例，再借助抒情或议论性句子表明自己的看法。 四、范文点评。 我的好朋友1 她是我打小的玩伴，印象中，她总是那么乐观开朗。 “诶！干嘛站那儿发呆啊？”大老远就听见她那爽朗的喊声。我懒懒地转过头，只见她一头利落的短发，穿着时下流行的牛仔裤，像个假小子似的正大步流星向我奔来。在我身边站定后，她趁着整理头发的间隙，小心翼翼地打量着我的神色：“怎么啦？”想到自己那些不便分享的烦心事，我叹了口气：“也没什么。” 见我没有完全不理她，她一闪身站在了我面前，一边用她那笑成弯月状的明亮双眼直盯着我，一边比出个“耶”的手势，轻轻地向左右两边推开我的嘴角。“喏，笑一笑，毕竟，微笑百事达！”说完，还冲我调皮地眨了下右眼。 “噗——”被她这么一顿搅和，我忍不住笑出了声，心里顿时轻松不少。 【点评】①结构清晰。文段采用“总——分”结构，开篇点出好朋友乐观开朗的性格特点，而后详细描写，条理清晰。②各种描写相结合，形象鲜明。文段先运用外貌和动作描写，突出“她”“假小子”的形象，而后运用语言、动作描写，突出其乐观开朗的精神风貌。 我的好朋友2 放学路上，天空忽然阴云密布，雷电交加。紧接着，狂风骤起，豆粒大的雨点“噼啪”砸向地面。 好朋友叶子赶忙掏出雨伞，见我立在原地不动，她白净的脸庞挂上一丝明媚的笑容：“又没带伞？走吧，还是先送你。”于是我们雨中共伞，瑟瑟前行。一路上，叶子不时瞥向我这边，伞也越来越向我这边倾斜：“你离我近一点，不要被淋上了。”终于到了我家门口，叶子长舒一口气，黑亮的眼眸里闪烁着喜悦的光彩。这时我才看到，她的半边肩膀已被雨水淋湿。我的眼眶不觉有些湿润了。 有人说，朋友如花、如树。可要我说，朋友如伞！看着雨中叶子远去的背影，我在心底默默说了句：“谢谢你，叶子，谢谢你总是这么照顾我！” 【点评】①人物形象鲜明。“又”“还是”“总是”等词，反映出叶子经常照顾“我”的事实；“笑”“瞥”“倾斜”等神态、动作，写出了叶子以帮助他人为乐，细心体贴的人物形象。②情感抒发自然。文段融情入事，结尾直抒胸臆，表明对朋友的感激之情，情感抒发自然、强烈。 【写作实践二】 一、原题再现。 生活中，我们难免会与人发生争论。有时候，只是两个人参与；有时候，则是数人参加调动你的生活经验，以《争论》为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少于500字。 提示：1.设置场景和争论点，回忆争论时人们的动作、语言、神态，抓住人们的不同精神气质和个性展开描摹。2.可以通过对比、衬托等手法来刻画人物，写出他们在争论中的不同表现。3.不妨深入人物内心，想象他的心理，尝试进行心理描写。 二、审题。 1.“与人”提示我们，“争论”是发生在与其他人之间的，不能写成自己内心两种不同声音的争论；“争论”提示我们，文中要写明不同人物的不同观点。 2.“两个人参与”“数人参加”提示我们，文章中所要描写的人物有多个，故写作时要根据文章所要表现的主题，区分主要人物和次要人物，合理安排详略。 3.“描摹”有照原样描写或描画的意思，此句提示我们，要尽可能如实地还原或描述“争论”过程中人们的不同表现。 三、选材立意。 写校园生活中的争论：可写教室里，同学们就某个问题的解题方法或答案产生争论，描摹不同同学的不同表现，表现热烈的学习氛围，赞扬同学们积极思考的学习态度。 写家庭生活中的争论：①可写自己与父母间的争论，表现自己的成长渴求与父母的过度呵护间的矛盾，表明家长和孩子的不同立场和心理；②可写父母及爷爷奶奶就“我”的某个行为或习惯引发的争论，表现不同年代人的不同教育观念及家人对“我”的关爱，表达感激之情。 写社会