专题19 答司马谏议书-2022-2023学年高一语文同步教学晨读晚练（统编版必修下册）

《答司马谏议书》同步教学晨读晚练 书声琅琅——晨读篇 一、文化常识 1. 王安石：字介甫，号半山，谥文，封荆国公。世人又称王荆公。汉族，北宋抚州临川人，中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。欧阳修称赞王安石：“翰林风月三千首，吏部文章二百年。老去自怜心尚在，后来谁与子争先。”传世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》等。其诗文各体兼擅，词虽不多，但亦擅长，且有名作《桂枝香》等。 2. 书：“书”是古代的一种文体，就是书信的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的。信题多为“报……书”“与……书”“上……书”“答……书”等等，如：《报任安书》(司马迁)、《与朱元思书》(吴均)、《上枢密韩太尉书》(苏辙)、《答司马谏议书》(王安石)。《答司马谏议书》这个文题的意思是：回给司马谏议大夫的信。 3. 参知政事：官职名。原是临时差遣名目，唐太宗贞观十三年(639)十一月，以刘洎为黄门侍郎、参知政事，参知政事始正式作为宰相官名。到宋代，设中书门下(习称政事堂)，此后参知政事则演变成一个常设官职，作为副宰相，其根本目的是为了削弱相权，增大皇权。 4. 翰林学士：是古代官名。始设于南北朝，至唐玄宗时，于翰林院之外别建学士院，选有文学的朝官充任翰林学士、入直内廷，批答表疏，应和文章，随时宣召撰拟文字。德宗以后，时事多艰，翰林学士成为皇帝最亲近的顾问兼秘书官，经常值宿禁中，承命撰草任免将外、册立太子、宣布征伐或大赦等重要文告，有"内相"之称。其加知制诰衔者即等于暂代中书舍人，因之，充学士者经中书舍人，往往即能升任宰相。 5. 有司：因古代设官分职各有专司，故称“有司”，但“有司”并不是某个具体的部门，而是代指负有专责的官吏。 二、知识清单 虚词“其” 【速记口诀】一三人称指示代，假设选择是连词，句首句中表语气，婉商期望反诘度 【释义举例】“其”字有代词、连词、副词三种词性。 1、用作代词，可用作第一人称，译为“我（的）”；可用作第三人称，指代人、事、物，译为“他（的）”“她（的）”“它（的）”“他们（的）”“它们（的）”；可以用作指示代词，译为“其中的”“那”“那个”“那些”“那里”。例如：①而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。（《游褒禅山记》）（第一人称，我）②其闻道也固先乎吾。（《师说》）（第三人称，他）③于乱石间择其一二扣之。（《石钟山记》）（指示代词，其中的） 2、用作连词，表假设，译为“如果”“假如”“要是”；表选择，译为“还是”。例如：①其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余这专耳，岂他人之过哉？（《送东阳马生序》）（假设，要是）②天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？（《逍遥游》）（选择，是……还是……） 3、放在句首或句中，表示测度、反诘、婉商、期望等语气，常和放在句末的语气助词配合，可译为“大概”“难道”“还是”等或省去。例如：①其皆出于此乎？（《师说》）（测度，大概）②其孰能讥之乎？（《游褒禅山记》）（反诘，难道）③以乱其整，不武，吾其还也？（《烛之武退秦师》（婉商，还是）④尔其无忘乃父之志！（《伶官传序》）（期望） 三、成语拾贝 1. 大放异彩：闪耀着无比灿烂的光辉，散发出奇异的光彩或色彩。. 比喻有着优异的表现或是突出的成就。    熠熠生辉：光彩闪耀的样子。 大放光彩 ：闪耀着无比灿烂的光辉，散发出奇异的光彩或色彩。 2. 视而不见：本意是睁着眼睛却没看见，形容不注意,不重视。 熟视无睹：是指常看到却跟没有看见一样，指对某一事物漠不关心。 置若罔闻：放在一边不管，好像没有听见一样；形容不重视、不关心。 3. 史不绝书：意思是史书上不断有记载；过去经常发生这样的事情。 罄竹难书：原指要写的事太多,写不过来。后用来形容罪行极多,写也写不尽。 4. 诸如此类：意思是像这类的各种事物。 不一而足：指同类的事物不止一个而是很多，无法列举齐全。 5. 不言自明：意思是不用说话就能明白。 不言而喻：意思指不用说就可以明白，形容道理很浅显。 无庸赘述：意思是用不着多说。 显而易见：指事情或道理很明显，极容易看清楚。 四、素材妙用 课文素材适用主题： 责任担当 斗争艺术 保守与变革 有为与可为 不畏流俗 勇气与智慧 逻辑的力量 情与理 私情与公义 名与实 媚众与自我 品行与才干 运用片段1： 魏征有感于守成之难，敢于犯颜直谏;王安石不避众议汹汹，坚持变法除弊，都是立足现实问题，提出针砭时弊的建议和措施，他们不畏皇权，不因情谊而对政治见解妥协。他们心系天下，勇于担当，拳拳之心，天地可鉴，“君子和而不同，小人党同伐异。”中国古代文人知识分子向来以天下为己任，一肩担起责任与担当。中国正处于千年未有之大变局的时代，对我们每一个青年学子来说，在国家发展的