《人生三步骤》教学设计 2021-2022学年人教版中职语文基础模块下册

《人生三步骤》教学设计 【教学目标】 一、了解人生三步骤的内容，理解课文主旨。 二、理解课文所述观点的现实意义。 三、体会课文的写作特点。 【教学重难点】 本文的重点是了解人生三步骤的内容，揣摩和品味关键语句的含义，深入理解课文主旨——人生三步骤的内容课文说得非常明确，只要让学生初读课文即可找出。对于课文主旨的理解，一方面要深入探求作者对人生每一步骤所着重强调的意思。可以设计如下问题：在生活层次中，作者所举事例意在说明什么观点？行为和事业层次包含哪两方面的内容？作者更强调哪一方面？说说其具体内涵。作者为什么说德性圆满是人生的最终归宿？另一方面，可结合课后思考与练习第二题，理解关键语句的含义。这些问题解决了，文章的主旨也就明确了。 本文的难点是理解课文所述观点的现实意义，由于作者所提出的观点是立足于中 国传统文化的与生活在现代社会的学生的某些观念有一些差别。其现实意义学生理解起来可能会比较难。教师可围绕本单元“生命真谛”这一主题，提出如下问题：人为什么而生存？人生的意义是什么？可以让学生结合现实生活，广泛讨论发表自己的看法，教师评价引导，井对以下两个问题形成明确的认识：一是物质享受与人生价值、精神追求的关系问题；二是勇于担当家庭、社会责任的问题。 【课时安排】 1课时 【教学方法】 朗读法、文章品析法 【教学过程】 导入 今天，让我们来共同学习《人生三步骤》。 课文是钱穆先生于1978年11月在香港大学文学院所作的演讲，作者从中国传统文化入手，结合当时的社会现实，把自己对人生的感悟以严谨的逻辑通俗地表达出来，循循善诱，娓娓道来。自有一种大家风范、课文将人生分为三个步骤或三个阶段：其一为“生活”，即物质文明；其二为“行为与事业，修身齐家治国平天下”，即人文精神；其三为“德性”，是人生的最高境界。三十多年过去了，也许今天的我们读来会觉得有些“古董”气，但慢慢品味，静静思索，对我们认识人生的意义和价值将大有裨益。 1、 初读课文，理清思路，初步感知作者的基本观点 按人生步骤划分，本文自然分为三大部分。 第1部分， 具体阐述人生第一步骤的内容。 文章开篇——人生三步骤实际上是指每个人生命发展过程中的三个层次或阶段。 然后明确指出，第一阶段为生活人们要生活就离不开衣食住行，衣食住行的意义促仅在于维持生命的存在因此衣食，住行不论多少，不分优劣，豪华也好，简陋也罢。无论是古人还是今人，其意义和价值都是差不多的，都只是生命存在的条件和手段。从这个意义上来说，人的生活层次与动植物的生活层次也差不多，比较接近自然，接下来，作者又进一步论述了生命与生活的关系，认为生命是主，生活是从，生命是目的，生活是手段。 然后自然引出生命发展过程中的第二个步骤——人的行为，即人的生命价值应该表现在事业上。 第二部分，具体阐述人生第二步骤的内容，紧承上文而来，作者首先为人生的第二步骤定下基调，即人生的行为和事业，是人生的主体所在。既然是主体，就不能像衣食住行一样求最低限度地满足.而应该无限地发展它，然后，作者将人生行为分为两个不同的方面，一是为“解决衣食住行问题”而谋的职业，二是超乎职业之上的 “修身齐家治国平天下”接下来分别阐释修身齐家治国平天下的意义。修身是一种个人的行为，对每个人来说都是平等的、自由的。以自己的行为来齐家，使父慈子孝，兄友弟恭，夫妇好合，这才是人生有意义的生活。身已修，家已齐，一旦有机会，我们就可以出来治国平天下，因为个人、家庭、国家、天下，是一体相通的。 第三部分，具体阐述人生第三步骤的内容。作者首先用三个问句引出人生第三个步骤，即人生的归宿，其次.通过比较、举例得出一个结论：人的行为要合乎自己的天性。然后论述，只有人的天性得到满足，才能心安，才会快乐，“安”是人生第一个重要的字，才会乐而真正符合人的天性的安与乐，是不分富贵或贫贱等种种境遇的，接着指出天性是发自人的内心的，不需要外部条件来达成，并举人的喜怒哀乐等感情来论述这一道理，进而指出，德性圆满，可做别人榜样的，称为圣人或天人。最后总结全文，指出做人既要讲求物质文明又要弘扬人文精神，最高境界则是圆满发展德行 作者所论述的人生三步骤，实际上也可以说是人生的三种境界，即物质的人生、社会的人生、精神的人生。三者之间既是一种由低到高的递进关系，也是一种孕育与包容的关系。物质的人生孕育了社会的人生，是社会人生的前提和基础；社会的人生又包含着物质的人生，是物质人生的升华；精神的人生既建立在社会的人生之上，同时又超越了它.达到精神的超脱和解放。人生的三种境界一步步向上，生命的意义与 价值也一步步提高。 2、 阅读课文，理解人生的三个层次及其现实意义 对于生活层次，作者举衣食住行为例进行阐发；并反复强调，就生命的意义与价值来说衣食住行等生活方面的优劣好坏差别是不大的，只需最低限度地满足即可。因为