1　数据收集整理（教案）二年级下册数学人教版

1　 数据收集整理 教材解读： 本单元是学生在一年级下册学习了“分类与整理”后，正式开始接触统计，主要学习一些简单的统计图表知识，初步经历数据的收集、整理、描述和分析的全部过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法。 本部分知识是对以前非正式的统计表整理和呈现数据知识的延伸，也是学生学习建立正式统计表表象的重要环节，更是今后学习统计知识的铺垫。教科书依托学生熟悉的情境，如订做校服、投票选人参加讲故事比赛等活动，以收集数据、记录数据和呈现数据为主，引导学生学习调查的方法并初步了解统计表，同时对数据进行简单的分析，从而使学生经历统计的全过程。 主要分为两个层次：一是学习用调查法收集数据，初步了解统计表；二是学习记录数据的方法，体会用“正”字记录数据的优点。这两个层次的内容都非常注重对数据的简单分析，而且能较好地体现数据分析的现实意义，可以让学生更好地体会到统计的价值，并培养学生的统计意识。 学情分析： 在一年级下册“分类与整理”这一单元，学生已经接触过与统计相关的内容，学习了比较、分类与整理，会在分类的基础上用非正式的统计表整理与呈现数据。在日常生活中，学生也已经积累了较多的生活经验。所以本单元的入手点对于学生来说很好找，填写统计表时不会感到太困难。其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题，能对数据作出简单的分析。 教学策略： 1.在解决问题的过程中经历统计的完整过程，让学生感受统计的价值。教科书中提出了诸多贴近生活的实际问题，让学生在解决问题的过程中经历收集数据、整理数据、分析数据的完整过程，进而利用数据解决简单的实际问题。例题的选择重在贴近生活，便于学生去理解，并且在细节上更注重科学性和严谨性。例如：投票决定校服要选用哪种颜色合适，原则是少数服从多数；一个班的选择并不能代表全校学生的观点，理解并想一想有没有更合适的方法去解决这个问题；画“正”字相对于其他统计数据的方法更简洁明了。结合具体的生活情境，会让学生更容易理解。 2.统计数据的背后蕴含着丰富的信息，只有经过分析读懂这些信息，才能实现统计的最终目的。学生在经历了统计的全部过程之后，在最后的数据分析上，由于学生年龄较小，部分学生的表达会很牵强、片面，甚至会发现跟数据完全无关的内容。教师要设计合适的问题，引导学生去观察、整理、分析数据，获得数据中所蕴含的信息，经过思考后再去得到自己的观点，使学生体会到数据的力量。 第1课时 数据收集整理（1） 教学内容：教材第2页例1及相关内容。 教学目标： 1.在贴近生活的情境中经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。 2.能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。 3.积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。 教学重点：能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。 教学准备：红、黄、蓝、白4种颜色的正方形彩纸各一张，多媒体课件。 教学过程 学生活动 （二次备课） 一、情境导入 课件出示教材第2页例1。 师：怎么知道选哪种颜色合适呢？（学生讨论交流，指名回答） 师：这就是这节课我们要学习的内容。 二、预习反馈 点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题) 三、探索新知 1.讨论收集数据的方法。 (1)教师提问：刚才我们确定了先要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？(指名学生回答) (2)学生小组讨论收集数据的方法，然后汇报结果：学生说出各种不同的方法。(如举手调查，每人只能选一种颜色；还有起立调查法，每人只能选择最喜欢的颜色再起立，然后统计出起立的人数……) (3)教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？ (举手表示是比较简便的方法) (4)出示统计表。咱们要把举手调查收集的数据进行整理用表格的形式呈现出来，是不是结果更清晰了呢？这种表格就是简单的统计表。 (5)“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。 2.从这张统计表中，我们可以知道些什么？(学生自由发言，说出自己的发现) 师：喜欢蓝色的人数最多，那么这个班定做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？ (学生讨论回答：不合适，要根据所有班级的情况看喜欢什么颜色的人数最多，那才是校服的颜色) 四、巩固练习 1.完成教材第3页“做一做”。 师生合作完成调查(强调数据的准确性)，学生独立完成表格的填写及（1）~（3）题。 2.完成教材练习一第1题。 分小组合作完成调查，学生独立完成表格的填写及（1）~（3